Profe Marcia Rysdyk Portfólio de Aprendizagens

O Retorno da Guerreira!!!!

2011-09-07T22:31:00.003-03:00

Fiquei longe por muito tempo... Mas esse espaço não merece tanto abandono. Aqui registrei dores, amores, sucessos e frustrações... Reativá-lo é tornar a viver um turbilhão de sentimentos e emoções inigualáveis...

Vamos lá!!

A Luta continua...

Eixo 8

2010-12-05T21:21:00.000-02:00

Foi um dos momentos mais trabalhosos, supremos e felizes que vive na graduação.
Aprendi muito com meus alunos, com a vida, na escola, com meus colegas... Aprendi que a gente tem que conhecer antes de julgar. Julguei mal a minha Tutora Gi, antes do estágio começar. Durante as 12 semanas, descobri a grande mulher e professora que ela é. Ela foi maravilhosa. Não me deixou cair, quando o cansaço tentou me derrubar. "Segurou a peteca" quando sofri um acidente de moto. Nos orientou, quando o orientador nos esqueceu. Meus alunos simplesmente me levaram por caminhos que eu não havia previsto. Descobri o valor do planejamento prévio, do entrelaçamento de conteúdos, da interdisciplinariedade, da oralidade (tão falada) nas classes de alfabetização. Provei pra mim mesma que ousadia da trabalho, mas vale à pena. Meui trabalho foi visto e elogiado na escola e o resultado foi 27 alunos, dos 28, alfabetizados. Precisa dizer mais?

Eixo 7

2010-12-05T21:00:00.003-02:00

Esse foi um semestre muito difícil pra mim. Tive sérios problemas pessoais, que não consegui separar da minha vida profissional e acadêmica. Em virtude disso, não tirei proveito dos conceitos e conteúdos que estudamos. As interdisciplinas de Linguagem e Didática não trouxeram muitas novidades. Muitos dos textos e itens estudados já eram do meu conhecimento. Talvez por isso, tenha doído tanto ser reprovada em uma dessas interdisciplinas. Eu jamais havia sofrido a dor de uma reprovação, nem mesmo em concursos públicos. A dor ainda persiste em mim como uma chaga. O que tornou ainda mais dolorida essa situação foi o fato de ter sido reprovada sem direito à recuperação e sem aviso prévio... Fiz todas as atividades de recuperação, durante todo o mês de janeiro de 2010, para, só no momento de postagem, ser informada que de nada havia adiantado todo aquele trabalho por que o conceito D já estava inserido no meu histórico escolar. O que posso dizer aqui em relação a minha aprendizagem pessoal e profissional é que nunca farei para um aluno meu o que foi feito comigo naquele semestre.

Incluir e aprender - Eixo VI

2010-11-23T23:48:00.004-02:00

Durante o Eixo VI, estudamos e debatemos um assunto cada vez em pauta em nossa vida profissional e que nos causa muita inquietação. Por isso o retomo aqui: INCLUSÂO! Não como medir importância deste assunto em nossa caminhada de formação. Além do mais, não há como fugir de fatos e leis. As pessoas com necessidades especiais precisam ser inseridos no processo educacional, e têm amparo legal para isso. Mas a mesma lei que assegura o acesso dos PNEE"s não dá condições a elas de receberem atendimento de qualidade e adequada às suas necessidades.
De acordo com o dicionário, INCLUIR é o ato ou efeito de incluir-se, estado daquilo ou de quem está incluso, inserido, metido, compreendido dentro de algo ou envolvido, implicado em; introdução de uma coisa em outra, de alguém em um grupo. Incluir é fazer com que seja parte, é conter em si, trazer em si, implicar, envolver. No entanto, a inclusão social está longe de ser um conceito no dicionário. Inclusão é o processo no qual a sociedade se adapta para incluir pessoas com necessidades especiais que também se preparam para assumir seus papéis na sociedade. Para incluir, é preciso agir, fazer, implicar-se, envolver-se com esse outro que não sou eu e é diferente de mim. Nos exige envolvimento, nos coloca em movimento em direção ao outro.
A interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais nos ajudou a refletir sobre como está acontecendo a Inclusão em diferentes modalidades e realidades escolares, fazendo uma relação entre a legislação, à teoria e o que vivemos na prática em nossas escolas.

Estudando a vida adulta - Eixo V

2010-11-23T23:33:00.003-02:00

No quinto eixo, foi a Interdisciplina de Psicologia que me proporcionou uma grande aprendizagem, principalmente na vida pessoal. Através do estudo da Teoria de Èrikson e sua oito etapas de desenvolvimento INTEGRIDADE x DESESPERO; GENERATIVIDADE x ABSORÇÃO EM SI MESMO; INTIMIDADE x ISOLAMENTO; IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPÉIS
INDÚSTRIA x INFERIORIDADE; INICIATIVA x CULPA; AUTONOMIA x DÚVIDA; CONFIANÇA x DESCONFIANÇA. Sou apaixonada pela psicanálise e sua contribuições para a educação. Estudar a vida adulta sob a perspectiva de Érikson, me ajudou a entender muitos problemas e questões internas minhas, além de me incentivar ainda mais a buscar respostas na psicologia, em especial na psicanálise para as dificuldades apresentadas pelos meus alunos da EJA.

Como representar o mundo? Eixo IV

2010-11-08T16:59:00.002-02:00

Bem, sem sombra de dúvida, a Interdisciplina que mais me mobilizou nesse eixo foi Matemática. Os conhecimentos nessa área são sempre bem vindos, pois amo a matéria. E ela continua me acompanhando até hoje: estágio e tcc, lá estava ela como tema principal.Na época, lembro da reclamação de todos por causa do volume de atividades enviadas pelo professor Samuel e do medo que a gente tinha daquele jeito muito pragmático de ser que ele tem. Mas lembro também, que eu vibrava a cada novo desafio. Foi uma das interdisciplinas que mais me motivou a buscar leituras além do sugerido e solicitado. Não sei isso era por causa das exigências do professor ou porque eu queria mesmo aprender mais a respeito do assunto. A partir dessa "cadeira" passei a trabalhar além da aritmética com meus alunos. Descobri a beleza e funcionalidade da geometria em nossas vidas e passei a dar mais ênfase a ela nas turmas com as quais venho trabalhando.
Outra Interdisciplina com a qual eu aprendi muito e que me rendeu a "aventura" de mostrar meu trabalho para além dos muros da escola foi Ciências (Ciclos da natureza). Realizei dois lindos projetos a partir dessa interdisciplina, um com minha turma de alfabetização (observamos ao vivo, diariamente, a metamorfose de uma borboleta)e outro, com uma turma de berçário, sobre o ciclo das águas e a preservação de mananciais, usando como cenário o Arroio Gauchinho, que faz a divisa entre Novo Hamburgo e São Leopoldo. Esse último foi apresentado no Salão de Graduação da UFRGS.
Não posso deixar de lembrar de Estudos Sociais, que despertou em mim uma grande inquietação, pois eu negligenciava essa área do conhecimento nas escolas onde trabalhava. descobri com a professora Simone um livro raro e riquíssimo intitulado Estudos Sociais - Teoria e Prática, que traz questionamentos sobre o ensino de ES, além de muitas sugestões de atividades que tornam mais interessantes as aulas dessa disciplina. Esse também foi um semestre de muita aprendizagem...

Brincar, jogar, contar histórias, pintar, ver, ouvir: um mundo mágico de aprendizagens

2010-11-08T16:37:00.002-02:00

O eixo III foi o mais sensacional de todos. Foi o que eu mais usei em sala de aula, foi o que eu mais curti... Tanto que uma das Interdisciplinas e a bibliografia estudada fez parte direta do meu tema de estágio e tcc - Literatura Infantil. Na época eu me envolvi mais com artes visuais, pois já desenvolvia um projeto na escola, sobre a história da arte e a cadeira caiu como uma luva, mas as aprendizagens sobre Literatura e contação de histórias ficaram latejando em mim. Li todo o livro da Fanny Abramovick durante aquele semestre, reli durante o estágio e tornei a ler agora para o TCC. Foi muito significativa pra mim aquelas aprendizagens. também não posso esquecer de Ludicidade, da oficina de jogos com sucata, da sabedoria da Tânia Fortuna e tudo de bom que aprendi e trago até hoje comigo. A partir da Interdisciplina Ludicidade e Educação eu tenho ousado até criar jogos e brincadeiras para usar em sala de aula com meus alunos. No estágio criei 3 jogos e 2 brincadeiras relacionadas aos contos de fadas que estava trabalhando, unindo interdisciplinarmente o que aprendi nas duas Interdisciplinas. Vou guardar na alma e no coração pra sempre. Minha prática pedagógica jamais será a mesma depois da passagem por esse semestre...

Ler, escrever, letrar, será que Freud explica?

2010-11-08T16:13:00.003-02:00

Do segundo semestre tenho que destacar duas interdisciplinas: Fundamentos da Alfabetização, com a qual aprendi muito e pude usar o que estávamos estudando diretamente na minha prática profissional, pois atuava com classes de alfabetização, o que faço até hoje. Eu não conhecia o trabalho da Magda Soares, só tinha ouvido falar e foi importante pra mim naquele momento ler e discutir os textos trazidos pela professora Jaqueline, porque me ajudar a entender mais profundamente o processo de aquisição da língua escrita e o uso no das habilidades de leitura e escrita no contexto social no qual os alunos estavam inseridos. Na escola tínhamos uma preocupação muito grande em alfabetizar, mas não observávamos se a criança fazia uso daquele aprendizado em sua vida fora da sala de aula. Minha conduta mudou a partir da leitura dos referenciais sugeridos. Referenciais esses que tenho retomada sempre que me sinto insegura acerca do que estou fazendo na escola e que fiz uso contínuo durante a prática de ensino.
também foi importante saber das mudanças trazidas por Emília Ferreiro e Ana Teberosky e entender como a maneira de ver o processo de aprendizagem dos nossos alunos havia se modificado. Aprendi que nossos alunos até então, aprendiam a ler e a escrever, de forma mecânica (alfabetização) e sem sentido e função social (letramento).

Outra interdisciplina que destaco desse período é Desenvolvimento da Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia, porque pude rever algumas teorias de aprendizagem e aprofundar meus conhecimentos. Eu já havia cursado essa cadeira no Regular da UFRGS, mas foi importante refazer, por que alguns conceitos estavam esquecidos. Mas em mim ficou gravado nosso estudo sobre psicanálise e o filme Freud além da alma, com o qual pude aprender como ele formulou a teoria psicanalítica e quem era esse gênio da psicologia. Eu sempre fui muito curiosa a respeito de psicanálise, mas não sabia por onde começar a estudar. Hoje utilizo alguns dos ensinamentos do mestre e também de Lacan em meu trabalho nas escolas e penso em fazer meu pós graduação ligado a esse assunto. Além de tudo isso, tínhamos com professora a Tânia Marques que é simplesmente maravilhosa. Quando eu crescer quero ser como ela...

Postagem 1 - 2010/2

2010-11-08T15:48:00.004-02:00

Essa não é a primeira postagem do semestre, mas é a primeira para cumprir as determinações e atividades do Seminário Integrador.
E começo o trabalho, com muito tempo de atraso, escrevendo exatamente sobre as minhas expectativas em 2006 acerca do curso e da UFRGS e da acolhida que recebemos quando da nossa chegada ao PEAD. Lembro-me claramente do orgulho que sentia por fazer parte daquele grupo e da vontade que tinha de aprender mais e mais para me qualificar profissionalmente. Achei que minha vida pessoal não mudaria com a minha entrada num curso à distância. Eu já era aluna do regular da UFRGS, mas não conseguia frequentar as aulas em função do horário, que era incompatível com meu trabalho. Minha vida pessoal se transformou completamente. Com certeza sou outra pessoa, mais consciente e "sabedora" daquilo que quero e, por isso, mais exigente. Das Interdisciplinas do primeiro semestre a que mais me chamou a atenção foi exatamente o Seminário Integrador, pois nos remetia a um mundo informatizado até então misterioso pra mim, pelo menos no que dizia respeito à Internet. Eu sabia usar o Word, sem dominar todos os recursos do programa, tinha endereço eletrônico (só pra bonito)e fazia parte de um site de relacionamento (Orkut). De lá pra cá, muita coisa mudou. Há coisas que eu até ensino aos meus filhos e alguns colegas de trabalho... Hoje uso o computador pra muita coisa: pesquisa em geral, leitura, diversão, comunicação on line com a família que mora longe, editor de texto, movie maker, criei pbwork's para todas as escolas nas quais trabalhei, auxilio alunos nos laboratórios de informática da escolas e uso as TIC's para qualificar meu trabalho.Definitivamente o computador entrou na minha vida pra ficar!....Foram quatro anos de muito aprendizagem na área.E tudo começou com a criação do primeiro blog e do primeiro wiki..

Sobre o TCC

2010-10-13T00:00:00.000-03:00

O TCC pra mim deve ser mais que um trabalho de conclusão de curso, como pra mim, o estágio foi muito mais que uma prática de ensino, incluído nas obrigações do curso de Pedagogia.
Ele está para além do curso. Deve partir da minha prática, da minha curiosidade e da minha necessidade enquanto profissional de educação. Ele começa a andar agora porque achei o seu significado na minha vida como professora. Não conseguiria fazê-lo senão pela paixão e pelo prazer de investigar um tema importante, antes de mais nada, pra mim. Talvez seja isso que falte à Academia hoje. Despertar em nós estudantes, o desejo pelo pesquisa como meio de aprender mais a respeito do nosso objeto de trabalho. Isso não é uma crítica, apenas uma constatação.

Semana 11

2010-06-28T21:22:00.002-03:00

Minhas crianças adoram jogos. Minha surpresa essa semana, foi vê-los temerosos em relação ao jogo das vogais, que eles já conheciam, posto que já o havia utilizado em outra ocasião. Observei que os alunos que se mostravam receosos eram exatamente os silábicos e então, entendi o porquê: esse jogo os fazia repensar sua hipótese de escrita e os colocava em conflito, desequilibrando aqueles conhecimentos que consideravam inquestionáveis até então. Mas depois que o jogo iniciou e que começaram e completar as palavras de suas fichas, foram aos poucos relaxando e se envolvendo prazerosamente na atividade. Completar o relatório depois foi fácil, porque nele constavam as palavras que haviam acabado de "escrever" no jogo. Fiquei muito satisfeita com essa atividade por vários motivos, mas o principal foi o fato de eu estar compreendendo quase que de imediato as reações tanto positivas quanto negativas dos alunos em relação às minhas propostas de trabalho e porque estou conseguindo negociar com eles a execução das atividades que lhes causam algum desconforto e obtendo resultados muito positivos no final desses desafios. Houve inúmeros momentos em minha vida profissional em que me vi enredada, sem saber como agir diante dos problemas que se apresentavam a mim na sala de aula.
As leituras que fiz ao longo do curso e principalmente as que tenho feito durante o estágio tem esclarecido muitas dúvidas e me impulsionado pra outros terrenos (a psicanálise, por exemplo)em busca das soluções para as dificuldades que venho enfrentando.
Esse despertar para a teoria e essa procura por respostas na teoria tem sido muito importante pra mim tanto profissional como pessoalmente.

Semana 10

2010-06-20T17:13:00.002-03:00

Foi uma semana muito fértil pra mim e para as crianças também, acredito. Pude ver onde preciso intervir de forma mais efetiva, em que aspectos o trabalho precisa ser aprimorado e senti a necessidade de organizá-los em grupos por níveis para atender melhor as necessidades específicas de cada aluno, visando transpor os obstáculos que ainda os impede de avançar no aprendizado da língua escrita. Claro que não são todos, é uma minoria, mas meu objetivo é alfabetizar e letrar a todos, é não ter retenções no final do ano. Pretendo fazer algumas mudanças nos encaminhamentos daqui pra frente. Vou intensificar as atividades de leitura e escrita e as intervenções junto aos alunos que ainda não superaram o nível silábico e atender mais individualmente o aluno novo, que está pré-silábico.

Semana 9

2010-06-20T16:41:00.002-03:00

Voltar à escola depois de ficar fora quase 14 dias poderia ser uma experiência ao mesmo tempo emocionante e frustrante. Emocionante por estar novamente com meus alunos. frustrante porque eles poderiam ter se perdido depois de passarem por vários professores e situações, em que a linha de trabalho é muito diferente da que havíamos construído juntos.
Que linda surpresa eu tive!! Primeiro a emoção do retorno, depois a alegria (e o alívio) em ver que tudo o que tínhamos feito até ali, não havia se perdido. Um sinal de que para as crianças está sendo importante o estamos vivendo juntos. Num primeiro momento precisei lembrá-los das nossas combinações, mas à medida em que os dias passavam, a vida foi voltando ao normal.Nas diferentes situações e atividades que propus aos alunos durante essa semana, observei que estão evoluindo rapidamente, praticamente toda turma mudou de nível de construção da lecto-escrita e os alunos estão superando as dificuldades que encontravam até aqui, ratificando a certeza de que estou no caminho certo ao propor um trabalho com ênfase na literatura infantil e na matemática. A literatura dá conta de algumas questões subjetivas e ajuda as crianças a lidar com seus medos e angústias “é ouvindo histórias que se pode sentir... e enxergar com os olhos do imaginário... abrir as portas à compreensão do mundo”(ABRAMOVICH,1995, p.17). O aspecto lúdico presente no ler e contar histórias pode mobilizar as crianças e estimulando-as a envolver-se em desafios propostos, desenvolvendo assim a capacidade de analisar, formular hipóteses, questionar, interpretar, quantificar. A aprendizagem da matemática está vinculada a situações e contextos cultural e socialmente significativos para a criança. "A Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.O significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos. ((MEC/SEF, 1998, v.4, p.19).

Semana 8

2010-06-17T19:41:00.003-03:00

Era pra ser mais uma semana divertida e de muitas aprendizagens importantes, mas...um ônibus com um motorista louco, cruzou o meu caminho, cortou a minha frente e me obrigou a frear...

O resultado foi um tombo, que não teve consequências mais graves porque eu estava a uma velocidade baixa. Mas foi suficiente pra me deixar fora da sala de aula por 15 dias, com um joelho machucado, rasgado, costurado e uma mão aparentemente pouco ferida, mas com uma lesão interna que me impedia de fazer as coisas mais simples do cotidiano, como escrever, digitar ou manusear o mouse...

A reflexão que faço dessa semana 8 não está diretamente ligada ao estágio, visto que estive fora da sala de aula, mas como minha vida está totalmente voltada a ele nesses últimos meses...

Descobri que a beleza e o valor da vida está nas pequenas coisas que muitas vezes, passam desapercebidas. E é com esse olhar, que pretendo retornar à ativa na semana 9: Buscando naquilo que normalmente não é visto ou ouvido, o pedacinho mais importante da minha prática e valorizar cada produção e cada movimento das minhas crianças em direção à aprendizagem daquilo que realmente interessa: saber viver!!!!

Semana 7

2010-06-17T19:33:00.003-03:00

ELEIÇÃO DOS NOVOS CHEFES DE GRUPO:

Uma atividade simplesmente magnífica!!!! Não há outra palavra para descrevê-la
O meu objetivo de trabalhar cidadania, respeito, colaboração, solidariedade ficou expresso e salientado nesse dia, nesse momento. Saí da escola em êxtase...

"No momento da eleição as crianças são chamadas a exercerem seu desejo e discernimento, escolhendo aquele que gostariam pra ser chefe, submetendo-o, através de seu voto, à vontade social, na medida em que seu candidato pode ou não ser eleito." (Rocha, 2005, p. 58)

Os meus alunos demonstraram uma maturidade impressionante durante todo processo eleitoral, que durou quase duas horas. Todos permaneceram em seus lugares, falando baixinho, em respeito a quem votava. Os mesários souberam desempenhar os seus papéis mantendo igual postura e as escrutinadoras contaram, registraram os votos e declaram eleitos os mais votados, fazendo os cálculos necessários com muita seriedade e correção: sem esquecer de contar os votos para conferir se não houve fraude.

De fato posso afirmar que essas crianças saberão participar de uma eleição com o respeito e a responsabilidade que esse momento exige. Estou muito orgulhosa dos meus baixinhos. Também é importante dizer que era meu objetivo desde sempre chegar nesse nível de trabalho com a turma. Alfabetizar é muito, mas muito mais que ensinar a ler e escrever. E isso, estamos conseguindo,com a turma A23.

Infelizmente, depois desse fato tão importante pra mim e tenho certeza para os meus alunos também, eu sofri um acidente de moto, ao me deslocar para a outra escola em que trabalho no turno da tarde e o nosso “show” precisou ser interrompido...
Mas posso afirmar que nenhuma dor pode suplantar a emoção e a alegria que senti com o que vi e vivi durante a manhã do dia 24 de maio de 2010.

O resultado do acidente foi um joelho muito machucado internamente e a impossibilidade de caminhar e trabalhar nos outros dias daquela semana.

Semana 6

2010-06-17T19:23:00.002-03:00

Nas atividades de escrita espontânea observo um grande progresso dos alunos na construção de frases e textos, que apresentam um conteúdo mais criativo e um cuidado maior na elaboração, (principalmente os alfabéticos) e uma grande evolução nos alunos pré-silábicos, silábicos e silábicos alfabéticos. Posso ver que, com apenas dois meses de trabalho com esse projeto, os resultados são positivos e aparecem com muita rapidez. Meus alunos não só estão aprendendo a decodificar um código convencionalmente construído, mas estão se apropriando da escrita.

"Ter-se apropriado da escrita é diferente de ter aprendido a ler e escrever; aprender a ler e escrever significa adquirir uma tecnologia, a de codificar em língua escrita e decodificar a língua escrita; apropriar-se da escrita é tornar a escrita “própria”, ou seja, é assumi-la como sua “propriedade”. (Soares, 2002, pag 39).

O primordial no trabalho, a partir de agora, é fazer com que todos assumam essa postura de “proprietários”. Aí sim, poderei dizer que o trabalho valeu!

Semana 5 - um pouco mais

2010-05-21T18:08:00.002-03:00

Mesmo terminando a semana um pouco descontente por conta de tudo o que me aconteceu e por não ter conseguido fazer aquilo tinha planejado desde o início, ao escrever o relato para o wiki, "acordei" pra algumas aprendizagens que eu realizei e para o aprofundamento que consegui em relação a alguns alunos, que até o momento em que escrevi a primeira postagem da semana 5, eu não tinha vislumbrado. Então, concluí que de tudo o que fazemos no estágio, um dos momentos mais importantes e ricos é exatamente esse, no qual sentamos para pensar, repensar e escrever o que fizemos. Colocar no “papel” tudo o que foi experimentado de forma analítica, é uma atividade que não fazia assim, de forma sistemática. Eu sempre refleti sobre o que estava fazendo, mas raramente escrevia minhas reflexões. Vejo agora, como é importante escrever aquilo que pensamos, pois no momento em que elaboro e organizo o pensamento para escrever, descubro novos fatos, percebo detalhes que tinham passado, encontro soluções para o que não deu certo, enxergo outras possibilidades de trabalho para dar conta daquilo que na me satisfez. Essa parada obrigatória para refletir, analisar, elaborar, sistematizar e escrever, cria novas necessidades, encaminha novas leituras e qualifica ainda mais a minha prática.

Semana 5

2010-05-17T21:21:00.004-03:00

Essa é daquelas semanas que poderia sumir do calendário. Tudo que tentei dizer, foi interpretado de forma contraditória e equivocada. Fiquei doente, por causa de um cachorro quente, tivemos paralização, assembleia geral na escola.... Todos momentos de aprendizagem pra mim, pois sempre que há encontro, relacionamento, debate, diálogo, discussão sempre resulta aprendizagem significativa, mesmo que a princípio não percebamos. Estou postando hoje pra dar conta da exigência cronológica imposta pela universidade, contra a qual me rebelei e aprendi que agindo dessa forma eu só tenho a perder, regras foram feitas para serem cumpridas, não é mesmo? Apesar de todos os grandes gênios da história terem obtido notoriedade exatamente por transgredirem as regras de sua época... Um período em que eu não soube ouvir, em que eu não fui ouvida, e que me fez acreditar ainda mais na coerência e eficácia do trabalho ao qual estou me propondo no estágio: valorizar a oralidade, ouvir e conhecer meus alunos, proporcionar a eles momentos de diálogo, debate, escolha, decisão, democracia, respeito mútuo, aprendizagem, troca, cooperação, compartilhamento. Num mundo em que cada vez mais nosso valor está vinculado ao ter e não ao ser, é demasiado importante ensinar às nossas crianças o valor da amizade, da fraternidade, da solidariedade, da compreensão, da tolerância, da verdade...
Nesse sentido a semana pra mim foi de supremo valor. Os desapontamentos perdem a força diante da alegria e do prazer de conseguir alcançar meus objetivos lenta e profundamente nesse estágio...

Semana 4

2010-05-10T21:20:00.002-03:00

Foi mais uma semana incrível! Dessa vez resolvi deixar que as crianças me contassem a história ao invés de eu ler ou contar a elas. Pude observar o quanto evoluíram tanto na maneira de falar e organizar o que iriam dizer como na postura diante da fala dos outros. E pra melhorar, muitos alunos que, normalmente não se pronunciavam, nesse trabalho pediram pra falar e colaboraram com a construção oral do texto.
Experimentei coisas novas: gravei as crianças falando, pedi que escrevessem a história (até aqui as atividades que envolviam escrita de textos restringiam-se às produções coletivas, as crianças só escreviam sozinhas palavras e frases). Além disso, trabalhamos com receita, produzimos biscoitos e fizemos cálculos que superam a expectativa para o ano ciclo (multiplicação, por exemplo).
Tudo o que tenho vivido e aprendido até aqui tem me feito vibrar e me apaixonar pela turma e pelo trabalho docente. É visível a evolução dos alunos.
Observei que muitos estão com medo de escrever, pois acreditam não saber. Esse será o meu maior desafio agora: fazer com que tenham segurança para escrever dentro das suas hipóteses de construção da escrita para que eu possa intervir de forma positiva e levá-los a questionar-se acerca de como se escreve, sem medo de errar, acreditando que cada fase do processo é um degrau na escada que os levará para a alfabetização e para o letramento.

Semana 3

2010-05-04T19:21:00.001-03:00

Penso que nessa semana, apesar da variedade e riqueza das atividades e aprendizagens, não consegui êxito no meu propósito de relacionar literatura infantil e matemática.
O trabalho foi produtivo e significativo.
O lúdico estava presente (mais que em outras semanas, acredito), o que dá conta de um dos objetivos desse projeto.
Novos conceitos foram aprendidos por mim e pelos alunos, outros caminhos encontrados para chegar ao sucesso (A inserção dos jogos de competição no trabalho auxiliou-me a conhecer melhor os alunos - suas reações diante dos desafios, capacidade de concentração, coordenação motora ampla, freio inibitório, espírito de equipe, etc).
Mesmo assim o link entre as duas “cordas” centrais do projeto foi muito frágil, faltou amarração ou pelo menos apertar o nó.

Semana 2

2010-05-02T17:52:00.002-03:00

Apesar de ter sido uma semana mais curta e de ter tido alguns problemas com o tempo de realização e a organização de algumas atividades observo que estou conseguindo estabelecer a relação pretendida entre a teoria e a prática. Mas ainda está longe da qualidade que quero alcançar com esse trabalho. O caráter interdisciplinar esteve mais presente nessa semana pois através do texto escolhido pude linkar além da matemática (questões envolvendo tempo, contagem de tempo e numeração) e da Língua materna (leituras e atividades de oralidade e escrita)com as questões socio culturais que estiveram presentes em todos os momentos da semana e foram bem analisadas e compreendidas pelas crianças, de uma forma geral.
Tenho algumas dúvidas e conflitos no que se refere a sistematização da escrita, pois acho que deixei a desejar essa semana. Foram poucos os momentos em que as crianças escreveram ou foram questionadas sobre o assunto. Em compensação pensaram muito, falaram bastante e mostraram um grande avanço nas questões que envolvem a oralidade. Por esse aspecto o trabalho valeu.
Preciso pesquisar mais e viabilizar uma maneira de trabalhar, em que sejam contempladas todas as nuances da Língua, sem privilégio de uma sobre a outra ou essas alternâncias que vem ocorrendo nessas primeiras semanas de trabalho.
Alguns objetivos têm sido alcançados semanalmente: diferentes tipos de textos tem sido apresentados aos alunos, as crianças estão analisando situações diversas, formulando hipóteses, questionando a própria realidade, interpretando textos e imagens e resolvendo os problemas que lhes são apresentados com imaginação e criatividade. Também sinto que estão mais autônomas e críticas em relação ao que lhes é proporcionado tanto na escola como na vida fora dela.
Eu tenho sentido cada vez mais dificuldade em planejar pra turma, porque eles estão ficando exigentes, críticos e questionadores. Além disso, eu também não me contento mais com uma aula pouco pensada ou elaborada às pressas. Aliado a isso tem a preocupação com a avaliação do estágio...

Primeira Semana

2010-04-22T21:03:00.002-03:00

Tive muita dificuldade para elaborar do projeto de estagio e o primeiro plano semanal. Penso que as dificuldades encontradas estavam relacionadas principalmente ao referencial teórico. Eu sabia o que queria e como iria fazer, mas não conseguia relacionar isso a toda à teoria estudada durante o curso. Precisei me debruçar sobre os livros durante três dias para encontrar na bibliografia fundamentação teórica para o meu projeto.

Reler Smole, Abramovich, PCN's, Ferreiro, Teberosky, Grossi, Rocha entre outros me ajudou a ver que hoje, já não sou mais a mesma professora que iniciou o curso em 2007. mudaram minhas convicções e entendi a importância de pensar o trabalho.

A utilização de diferentes portadores de textos, por exemplo era uma prática que não fazia parte do meu cotidiano profissional. Entendi que essa variação mostra à criança a importância da escrita na nossa sociedade e as finalidades para as quais é usada."A capacidade de reconhecer diferentes gêneros textuais e identificar suas características gerais favorece bastante o trabalho de compreensão, porque orienta adequadamente as expectativas do leitor diante do texto." (BRASIL, Ministério da Educação/SEB. Pró-Letramento: Programa de formação continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem 2007).

Também encontrei em Rocha e Smole a fundamentação para justificar o trabalho em grupos e a maneira como organizo os alunos em grupo nas minhas aulas.

Conforme Cândido (in Smole at all, 2001, p. 27), sem interação social a lógica da criança não se desenvolve plenamente, porque é nas situações interpessoais que ela sente-se obrigada a ser coerente.

Convém salientar que a maneira como serão constituídos os grupos de trabalhos é muito importante. Penso que é necessário dar uma atenção especial a esse momento. Comungo com a ideia de que os grupos devem ser formados a partir de uma eleição que escolherá os chefes de grupo e esses farão a escolha dos componentes, podendo os escolhidos aceitarem ou não. Essa perspectiva de formação dos grupos auxilia o desenvolvimento sócio-afetivo da criança, pois

"No momento da eleição as crianças são chamadas a exercerem seu desejo e discernimento, escolhendo aquele que gostariam pra ser chefe, submetendo-o, através de seu voto, à vontade social, na medida em que seu candidato pode ou não ser eleito." (Rocha, 2005, p. 58)

A busca por fundamentação afasta os "achismos" e torna nosso trabalho mais eficiente, pois nos dá mais segurança em relação ao que estamos fazendo, pois temos como argumentar, caso sejamos questionadas sobre o que estamos fazendo.

Inclui muitos momentos em que a oralidade é valorizada nas minhas aulas. Essa era uma prática pouco explorada por mim, mesmo durante o curso. Nesses primeiros momentos do estágio, já observo uma preocupação grande com a oralidade. Tanto que dedico parte das aulas, diariamente, ao diálogo com os alunos.

"Os alunos devem aprender a escutar com atenção e compreensão, a dar respostas, opiniões e sugestões pertinentes nas discussões abertas em sala de aula, falando de modo a serem entendidos, respeitando colegas e professores(as), sendo respeitados por eles. Além do jogo de pergunta e resposta e da discussão, normalmente empreendidos nas atividades de interpretação de textos lidos, outras situações devem ser implementadas para incentivar a participação oral dos alunos: organização da rotina diária, produção coletiva de textos, decisões coletivas sobre assuntos de interesse comum, planejamento coletivo de festas, torneios esportivos, a “rodinha” e outros eventos."(BRASIL, Ministério da Educação/SEB. Pró-Letramento: Programa de formação continuada de professores dos anos/séries iniciais do Ensino Fundamental: alfabetização e linguagem 2007).

Será que conhecemos verdadeiramente o lugar onde trabalhamos?

2010-04-10T08:01:00.004-03:00

Ao me deparar com os itens a serem respondidos para elaborar o projeto de estágio e as descrições do bairro, da escola, da turma, nossa! Não sei onde trabalho! Precisei pesquisar na rede sobre a história do bairro Lomba do Pinheiro, como foi sua ocupação, a distribuição das terras e descobri que há explicação até para os terrenos com uma única família morando e para as árvores plantadas e animais criados pelos moradores (a origem rural das famílias). Lendo sobre a história da escola entendi a forte atuação da comunidade nas questões políticas da escola, pois é responsabilidade dessa comunidade a escola estar do tamanho que está e pertencendo à Capital do Estado. O que temos como instituição de ensino é consequência de um árduo e incansável trabalho comunitário junto a seus representantes legislativos e executivos. Por isso, essa comunidade é tão presente nas decisões políticas da escola e tão questionadora em relação ao nosso trabalho. Não vejo na Lomba uma delegação de poderes supremos ao corpo docente da escola, como vivenciei em outros locais nos quais trabalhei. Há que se prestar contas do que estamos fazendo.

Tudo pronto pra começar!!!

2010-04-05T21:23:00.002-03:00

Escrever com data marcada é ruim! Hoje não consigo colocar algo se significativo aqui. Estou com o wiki do estágio feito e quase todas as informações da escola e da turma lá postadas. Para cumprir essa primeira atividade de me dei conta que há informações sobre os alunos que são importantes e que eu não tenho... Há uma falha aí! Tenho que corrigi-la... Dentro de dois dias terei meu primeiro encontro com o professor e a tutora que irão orientar-me durante o meu estágio. Hás muita expectativa, um pouco de medo, um questionamento imenso e intenso acerca da prática e de como aplicar o que tenho aprendido ao longo dos anos na faculdade.
Talvez amanhã eu consigo expressar com mais clareza como estou desenvolvendo as atividades iniciais do estágio e como está sendo esse contato com a turma e com a escola.
O que posso adiantar é que irei fazer o estágio curricular na turma A23, na EMEF Saint'Hilaire (Porto Alegre), como havia me proposto desde o início.

Uma nova etapa

2010-03-21T20:39:00.000-03:00

Estamos iniciando uma nova etapa no curso.
É hora de por em prática o que aprendemos durante os seis semestres anteriores. Estou bastante ansiosa com o que vem pela frente.
Quero fazer meu estágio numa turma de alfabetização em uma escola do bairro Lomba do Pinheiro em Porto Alegre. Estou apenas aguardando a confirmação da Secretaria de Educação do Município para efetivar o trabalho.
Escolhi essa turma, por se tratar de um ano ciclo com o qual tenho mais intimidade, afinal tenho trabalhado com classes de alfabetização de crianças desde que comecei no magistério. O desafio está em trabalhar numa escola ciclada.
A escola possui um grupo que trabalha junto, que dá suporte a quem chega novo e inexperiente como eu, proporciona momentos de reflexão e planejamento individuais e em grupo.
A supervisão pedagógica está sempre atenta ao nosso trabalho, além de nos ouvir e dar suporte emocional quando estamos sensíveis, sejam por problemas pessoais ou profissionais. Esse é o grande diferencial.
É por isso que escolhi a EMEF Saint Hilaire.
Minha turma é uma paixão. São 28 pequenos, com idade entre 7 e 10 anos, apenas uma menina está repetindo o ano ciclo e quase todas são oriundos da mesma turma de 2009.
Pode ser melhor?

Outros detalhes eu conto no pbwork do estágio, quando a SMED me conceder a permissão para estagiar no Saint Hilaire.

É preciso provar que houve aprendizagem, senão não vale!

2010-02-09T01:13:00.000-02:00

Meus progressos não são suficientes para avançar na Academia Federal. Porque preciso estar presente, aprender não é o mais importante!

O curso é à distância feito para professores que não tiveram condições de fazê-lo em outra modalidade, mas há que se honrar a lei e ter 75% de frequência, num mesmo horario em que temos que estar lecionando.

Não há lei que ampare o professor que trabalha 60h a ter o direito de fazer a graduação à distância numa Universidade pública...

Hoje entendo o que sentem os jovens e os adultos que acabam desistindo da escola.

Fizemos muitas exigências, negligenciamos os tempos deles e seus espaços, não enxergamos sua realidade cultural e socio economica. Pra nós, bons são aqueles que correspondem às nossas expectativas enquanto profissionais da educação que tudo sabemos! E se o cara não grita ao mundo, não chora ou esperneia seus problemas aos quatro cantos, somos incapazes de entendê-lo, de enxergá-lo ou perceber suas possibilidades.

Hoje eu não sou só professora! Virei gente! E devo isso A UFRGS que me fez ver, da maneira mais dolorosa, como devo agir com aquele cara que aparentemente não está respondendo aos meus estímulos, até porque esses chamamentos talvez não lhe cheguem aos olhos ou aos ouvidos.

As pessoas que atuam como professores na UFGRS fazem parte de um outro mundo, o mundo dos livros, das grandes teses e teorias. Poucos são os que conhecem (e se conheceram, será que lembram?) como é a vida real aqui fora no mundo plebeu!

Escrevem lindos livros e artigos e na hora de por em prática...

Nos cobram posturas que são incapazes de ter!

Durante toda uma vida sonhei com a Federal!

Em 2005 passei no vestibular para o curso regular de pedagogia, depois de 20 anos de expectativa, mas não tive o privilégio de cursar, pois na UFGRS só entra quem não precisa desesperadamente trabalhar. Quem, como eu, tem família pra sustentar terá que pagar um curso de graduação.

Mas em 2007 uma nova oportunidade me foi dada! E eu honrei a chance. Fui lá e passei no vestibular, mesmo já tendo vínculo no mesmo curso ( me foi negado o direito de transferência de modalidade).

Agora, depois de vários tropeços, caídas, avanços, deslizes e progressos chego perto do fim.

Mas sinto que não terei condições de continuar.

Exigem de nós um tempo que não temos! E não sou só eu que reclamo! Pra Federal o importante é o status, o nome!

Fico imaginando que tipo de exigências nos serão feitas no estágio curricular. A nós que já somos professoras a tanto tempo!

Acho que esquecem que não somos garotinhas com todo o tempo do mundo pra faculdade e com famílias dando suporte financeiro. E não venham me dizer que não é bem assim, porque sei como é o regular! Tenho uma filha lá! Que sofreu um bocado pra dar conta do estágio, emagreceu 5kg, passou várias noites sem dormir, comeu mal, deixou de viver por 4 meses!

Fico imaginando como eu estarei no final da jornada...

Levanto normalmente 5:30 da manhã. Viajo cerca de 40km pra chegar na primeira escola. Dou aula toda a manhã. Saio de lá, viajo mais 5km pra chegar na segunda escola. Almoço o que sobra dos alunos, porque não tenho grana pra almoçar num restaurante! E de cansaço, acabo dormindo ao tentar ler a imensidão de textos que nos mandam... Passo a tarde toda em sala de aula. Saio de lá 17:30 e tenho exatamente 1h para percorrer mais de 50km. Pensam que é o retorno à casa, à família? Não!

Vou pra outra escola, entro em sala de aula e atendo outros alunos (agora jovens e adultos) por mais 4h. Mas ainda não acabou a jornada diária! chego em casa por volta das 23h. Aí tomo banho, verifico se sobrou algum filho acordado pra eu dar boa noite, vejo se a marmita do mais velho foi arrumada (porque se não foi terei de fazê-lo). Por volta das 0:30h sento à frente do computador e se não durmo ali mesmo, sentada, tento ler e-mails e ver o que mais há pra fazer. Nunca durmo antes da 1h da manhã.

Como vou dar conta dessa rotina de trabalho e mais um estágio e todas as exigências que com ele virão?

Se reclamo do muito que há pra ler e da complexidade das atividades tenho como respostas: tens que escalonar prioridades. A Universidade está certa em sua postura, tu é que tem a vida muita cheia de coisas... terás que abrir mão de alguma coisa. Se não me queixo e mesmo assim não dou conta de tudo, sou reprovada, sem direito à recuperação com a alegação de que tive faltas além do limite estabelecido e que não fiz os trabalhos. Pior ainda: também não sou comunicada dessa decisão e passo todo um mês dedicado à recuperação envolvida com atividades que pra fim de avaliação de nada valem, porque tu já rodou e ninguém pode te dizer isso em tempo de evitar essa gastura toda!

Quando chega o final de semana é aula sábado pela manhã (trabalhei TODOS os sábados do segundo semestre por causa de uma maldita gripe)> chego em casa, no sábado, por volta das 14h e não raramente caio morta no sofá, na maioria da vezes sem comer, tamanho é o cansaço. Quando finalmente acordo, além das aulas para preparar para 6 turmas, tenho ainda os textos e trabalhos da faculdade pra fazer. Claro que isso não é nada! No início de cada semestre tudo é festa, mas no final, com as avaliações dos alunos e um milhão de prazos pra cumprir no trabalho, a academia acaba ficando pra trás, porque, infelizmente meu findi só tem 48h, das quais muitas acabam sendo utilizadas para dormir, porque o corpo não aguenta tanto esforço...

Vocês irão dizer que tem pessoas em pior situação. Há flagelados no mundo, gente que não tem o que comer, com problemas e dificuldades que transformam a minha num grão de areia. Mas se é assim, porque preciso ser esmagada pela universidade? Por que terei que receber o canudo tão esperado, sem condições de usufruir do seu significado com saúde e lucidez?

Eu passei no concurso público mais concorrido da minha área recentemente. Eu alfabetizo pelo crianças e adultos a mais de 12 anos, sempre com percentuais altíssimos de aprovação e de efetiva aprendizagem. Sei que tenho conhecimento sobre o assunto. Já estudava-o mesmo antes da UFRGS. Mas agora preciso provar que sei e aplicar o que sei dentro dos padrões exigidos pela universidade. O que a LDB traz como avanço na avaliação só é usado em relação a nós quando justifica a atitude do professor na reprovação. Queria ver se fosse como no município de POA que para reprovar temos que provar que o aluno não tem condições de continuar, como fariam para provar que eu não tenho condições de dar conta do que foi estudado na interdsciplina...

Não trago em meu corpo nenhuma marca, não me falta movimento em nenhum membro, enxergo, escuto, sou "normal", mas fui uma excluída social por toda uma vida, por que nasci mulher e pobre e depois separada e pobre. O acesso e a permanência me foram negados por muito tempo. E agora mesmo tendo acessado, sinto que minha permanência está cada vez mais difícil em virtude dos enormes obstáculos que a vida e a Academia têm colocado no meu caminho.

Eu sei que essa postagem será muito mal vista pelos professores. Serei taxada de reclamona, vão achar que quero arrancar a aprovação na cadeira que rodei.

Pensem o que pensar, o que sei, é que aprendei a ser melhor professora a partir desse episódio.

A partir daqui terei mais cuidado ao avaliar e tirar conclusões a respeito dos meus alunos aparentemente negligentes!

Vou arcar com todas as consequências do que escrevo e digo!

O blog é pra isso! Registrar nossa trajetória, aprendizagens, progressos, dificuldades...

O que escrevo aqui é o que sinto agora!

Pode ser que mude, um dia. Mas nesse momento é assim que sinto!

2010-01-25T14:51:00.000-02:00

Lendo os textos de Linguagem aprendi que é muito importante mostrar à criança e fazê-la perceber a estrutura sonora das palavras, devido a forte relação existente entre a consciência fonológica e o aprendizado da leitura e escrita. Essa habilidade tem dois níveis: a consciência de que a língua oral pode se segmentar em unidades e a consciência de que essas unidades se repetem em diferentes palavras faladas. Há outras habilidades relacionadas à consciência fonológica: rimas (correspondência a partir da sílaba tônica de duas palavras - o som é o mesmo, independente da grafia); na aliteração há correspondência no início e no meio de palavras; já na consciência sintática é a capacidade de segmentar a frase em palavras e organizá-las numa sequência com sentido e a consciência silábica é a capacidade de dividir palavras em sílabas. A consciência fonêmica é a capacidade de analisar os fonemas e de relacionar esses fonemas com as letras que os representam. Entendi a necessidade de sabermos disso e conhecermos essas habilidades, de mostrar às crianças como nossa língua está estruturada e as relações entre a fala e a escrita para que obtenhamos sucesso na processo ensino-aprendizagem da língua materna.

Arquiteturas Pedagógicas

2010-01-11T19:03:00.000-02:00

Mesmo depois de ler os textos e estudar sobre PA's e outras arquiteturas pedagógicas, ainda me sinto insegura acerca do assunto. Tivemos como proposta de trabalho a elaboração de PA's, mas confesso que não houve de minha parte a dedicação necessária nessas atividades. Talvez por isso ainda encontre dificuldades em entender o funcionamento dessa arquitetura.
Como não tinha acesso à internet antes de 2005, não tenho condições de estabelecer comparações entre a web "antiga" e essa denominada 2.0. Mas consigo compreender que a atual, com nova denominação tem além de um novo nome, uma mudança relevante nos seus propósitos e formas de acesso, que agora, são mais simples e fáceis, dispensando a necessidade de conhecimentos técnicos sofisticados para acessá-la. Ela se apresenta muito mais como ambiente de convivência, colaboração, cooperação entre os usuários que buscam conhecer e aprender mais sobre algum assunto.
Lendo os textos entendi que as arquiteturas são estruturas de aprendizagem nas quais utilizamos diversos componentes e onde o tempo e o espaço pedagógicos são variáveis e têm uma outra concepção, moldados de acordo com as necessidades e possibilidades de quem aprende, diferente do ensino tradicional em que o espaço é restrito à sala-de-aula e o tempo é pré determinado pelo professor. O papel do professor nas arquiteturas é de mediador da aprendizagem. "A ação dos professores tem como exigência a pesquisa, o registro e a sistematização ao planejar e avaliar as experiências de aprendizagem para seus alunos."

Um aspecto importante a se salientar nas arquiteturas pedagógicas é o caráter interdisciplinar que lhes é conferido. No caso dos PA's, por exemplo, como o assunto a ser estudado parte da curiosidade dos alunos, daquilo que eles já têm pré concebido e das dúvidas que apresentam acerca desses mesmos assuntos a interdisciplinariedade estará necessariamente presente, porque, acredito, tudo está de alguma forma interligado na vida. Os fenômenos dependem de diversos fatores para acontecerem. A vida de uma forma geral é organizada em ciclos, nos quais diferentes aspectos da natureza se relacionam, logo não dá pra estudar qualquer aspecto da vida sob uma única variável ou com o olhar voltado apenas pra um "lado".
Uma preocupação que tenho em relação às arquiteturas é como viabilizar um trabalho como esse nas escolas nas quais trabalhamos e nas comunidades nas quais nossos alunos estão inseridos? O acesso à internet é muito restrito, ainda. E se as arquiteturas pressupõe o uso da web, como fazer?
O trabalho com PA's me parece interessantíssimo, mas há uma estrada longa a caminhar para que se concretize essa ideia de fato nas escolas públicas. Nós educadores precisamos despir as roupas velhas e acreditar nessa proposta. Mas será que estamos realmente prontos?

O leitor

2010-01-11T18:35:00.000-02:00

Assisti o filme O Leitor hoje. Vários aspectos chamaram minha atenção. A maneira como Hanna escondia o fato de ser analfabeta e o seu amor pela literatura, que a fazia solicitar que as pessoas lessem pra ela. Sua vergonha pela sua condição era tão grande que desistiu de uma promoção no emprego e assumiu a culpa pela morte de 300 judeus num acampamento nazista pra não ter que se declarar analfabeta. Impressionante é pensar que ainda hoje observamos comportamentos como esse, talvez não tão extremos, mas igualmente dolorosos. Emocionante ver como ela aprende a ler e escrever com a ajuda das histórias gravadas, acompanhando a narração das mesmas nos livros. Hanna descobriu um jeito próprio de se alfabetizar. Fiquei pensando na força social que tem o preconceito e do valor social que tem a alfabetização e o letramento. Também me reportei para minha turma de EJA, aos alunos que buscam o aprendizado da Língua Materna, à importância do nosso trabalho e entendi porque muitos desistem, evadem, levados por uma força interna que supera a própria vontade de aprender a ler e escrever. Maior ainda é minha responsabilidade a partir de agora.

Uma língua antiga, uma nova aprendizagem

2010-01-10T22:45:00.000-02:00

Mesmo sendo um código antigo e conhecido por muitos, a LIBRAS e sua importância para as pessoas surdas tangia a minha realidade pessoal e profissional. Talvez isso se deva por eu nunca ter convivido de perto com essa deficiência. Na verdade nunca havia sentido necessidade de saber a LIBRAS.

Mas hoje, fazendo um trabalho de recuperação deparei-me com a angústia de não entender o que conversavam quatro mulheres. Falo do Vídeo BAR, enviado para nós pela professora Janaína para que fizéssemos a interpretação do mesmo.

Em BAR, as 4 mulheres conversavam sobre suas bebidas favoritas. Eu descobri que se tratava de chocolate quente, porque cada uma delas tinha à sua frente, sobre a mesa, um copo contendo chocolate quente com chantilly.

Minha leitura das cenas se deu mais por suposição do que por conhecimento da Língua. Precisei recorrer a um dicionário on line para decifrar alguns dos sinais feitos pelas amigas. Mas, como em todas as Línguas, havia sinais que não estavam registrados no dicionário, por se tratarem de elementos regionais (chimarrão, por exemplo). Solicitei, então à minha filha que tentasse lembrar do que aprendeu na cadeira presencial de LIBRAS. Ela lembrou de alguns sinais, mas não soube traduzir o video na íntegra, porque já havia tempo que não tinha contato com LIBRAS.

Fiquei preocupada! Se um aluno surdo chegar em minha sala-de-aula como farei para compreendê-lo?

Por outro lado, com a leitura dos textos propostos, pude compreender a importância da LIBRAS para os surdos e a necessidade de ensiná-la às crianças o mais cedo possível para que possam se sentir verdadeiramente inseridas no mundo.

FENIX

2009-11-04T22:25:00.000-02:00

Sou como o pássaro mitológico. Carrego muito peso, entro em combustão, chego a morrer e renasço das cinzas espantosamente... Pode parecer prepotência, vaidade, falta de modéstia ou humildade. Mas ao me comparar com tão forte e aguerrida ave, falo a mim mesma que é possível, até quando parece utópico, é possível! Pensei que dessa vez não iria suportar a pressão! Sinceramente achei que era o fim. Mas consegui acalmar os doentes e as doenças, dar colo e alimento aos filhos, encaminhar os alunos, ir ao céu e ao inferno e até deixar o sonho jogado no sofá da sala. Mas, como sem o sonho, não há o que realizar, agora o retomo... Sei que o que escrevo pode parecer fora de contexto. Mas aqui mesmo nesse curso, nessa universidade, aprendi que ver, ouvir e entender o contexto no qual o aluno está inserido é vital para que o professor consiga estabelecer uma relação em que haja interlocução e entendimento. Eis aqui um relato metafórico do meu com-texto atual. E escrevo aqui essa realidade para que eu mesma posso decifrá-la, entendê-la, desmembrá-la e modificá-la na velocidade necessária à realização da sonho, no tempo possível à completude da caminhada.

Um começo de atrapalhação?

2009-10-05T22:00:00.000-03:00

Realmente temos muito o que fazer! Estou um pouco desorganizada... Sorte que tutoras e profes estão tendo a sensibilidade de nos dar prazos mais estendidos para realização das tarefas. Continuo com dificuldades em relação aos PA'S e aos filmes que tenho que ver... Mas vou conseguir dar conta de tudo. Foi um pequeno deslize em função do cansaço da carga de trabalho (todos os sábados com aula para recuperar o recesso da gripe) e da grande quantidade de leituras que estamos tendo que fazer. Mas como já disso, não vitória sem luta, nem aprendizagem sem dificuldade e conflito. Vou vencer mais esse!

Interdisciplinar! Impressionante!

2009-09-28T10:49:00.000-03:00

Impressionante mesmo! Não sei como nem porque só agora resolvi falar desse assunto.

É claro que sei que as interdisciplinas são organizadas por eixos e esses têm núcleos comuns.

Talvez porque a Inter de Didática esteja nos "cutucando" com seus textos, ou porque eu esteja mais engajada

nesse do que em outros semestres... Sei lá!

O fato é que notei a intersecção entre os assuntos tratados nesse eixo. Já tinha observado essa relação

estabelecida nos outros eixos, mas a meu ver, essa é bem maior do que a dos demais.

Consigo linkar com tanta naturalidade o que leio em uma interdisciplina com o material de outra, que chego a me confudir, às vezes,

sobre pra qual estou lendo determinado texto. Aí, me dou conta que não leio pra elas e sim pra mim mesma.

Hoje, retomando as leituras de EJA e Didática, observei esse "fenômeno" com muita clareza e

pude ver na prática como funciona um trabalho interdisciplinar.

Os questionamentos sobre o trabalho dos professores e a função da escola, as relações de poder e entre os modelos de

produção e os educacionais são retomadas sob um outro olhar e oputro enfoque,

de forma sublinhar, no texto da EJA.

Incrível como um texto me ajudou a entender e qualificar a leitura do outro de maneira recíproca e singular.

Planejar é muito importante!

2009-09-07T14:28:00.000-03:00

Hoje postei algumas atividades no rooda, entre elas as da interdisciplina de didática. Primeiro quero deixar registrado o prazer de realizar tarefas aparentemente simples, baseadas em textos curtos e objetivos, mas que me obrigaram a repensar minha prática. É a prova de que não precisamos de longos e cansativos textos para aprender e refletir sobre a nossa prática. Bem, encantou-me descobrir que na Idade Média um professor já se preocupava com aspectos importantes da educação que até hoje são discutidos, como levar em conta o conhecimento e a participação do aluno no processo ensino aprendizagem, ou tornar as aulas mais prazerosas, ou a necessidade de existir uma boa relação entre professores e alunos, entre outras... Penso que após tantos séculos de discussão e reflexão sobre isso deveríamos ter avançado mais e essas questões não deveriam estar na pauta das nossas discussões, enquanto instituição de ensino, já eram pra ter sido aprendidas... Como podemos esperar mudança de comportamento dos nossas alunos a partir do que aprendem na escola se não somos capazes nós mesmos de por em prática o que pregamos ou estudamos? Num segundo momento, li o texto que trata do planejamento escolar e me dei conta de que faltam itens importantes no meu planejamento docente. Itens esses que precisam estar impressos, como objetivos, justificativa e avaliação do trabalho feito por mim e pelos alunos. Registrar por escrito esses itens ou fazer um planejamento por completo pode ser a única forma de qualificar meu trabalho e viabilizar uma aprendizagem mais eficaz e efetiva aos meus alunos. Algo dentro de mim se mexeu...

Criação de grupo no rooda

2009-08-28T07:23:00.000-03:00

Hoje tive que criar um grupo de trabalho no rooda. Quando abri meu e-mail e li a solicitação da tutora, pensei: Lá vem elas com mais coisas complicadas e diferentes pra gente fazer! Mas me enganei! Fui pro rooda e, mesmo sem ter todas as informações e instruções sobre como será o grupo consegui fazê-lo, usando informações hipotéticas, inicialmente. Mas ele está criado e pode ser editado. O aprendizado inicial era a criação e isso eu fiz, sem maiores dificuldades. Agora é editá-lo de acordo com a solicitação da professora e das tutoras que tudo estará bem, eu espero. Senão, penso que posso excluir esse e criar outro. Se consegui uma vez, conseguirei novamente, não é?

Aula presencial!

2009-08-26T23:44:00.000-03:00

A aula "tava" show! Nossa como a profe Iole entende do assunto... Fiquei impressionada com o domínio que ela tem das questões que envolvem alfabetização letramento... Acho que vou aprender bastante com ela, sem contar que esse é um assunto que me instiga, já que trabalhei muito tempo com turmas de alfabetização de crianças e atualmente estou com o desafio de alfabetizar adultos. Fiquei vidrada em tudo o que ela falou, minha vontade era de gravar cada palavra, cada respiração, na tentativa de absorver todo aquele conhecimento pra dentro de mim. Mas como bem disse a profe Jaqueline, control C, control V não vale, terei mesmo que conviver virtualmente, ler, buscar, perguntar, responder, se quiser saber um pouco mais sobre alfabetização, letramento e o mundo da escrita e da leitura.

Sigo na espectativa pela interdisciplina de EJA, que tenho certeza, unida a de Linguagem farão a grande diferença no meu momento profissional.

Consegui também, agradecer à profe Marie Jane pelo apoio e aprendizado que me proporcionou no primeiro semestre, quando me incentivou e auxiliou na apresentação no Salão de Graduação. Já tinha agradecido via e-mail, blog etc, mas pessoalmente, ainda não tinha tido oportunidade.

Fiquei muito feliz com o retorno da profe Jaqueline, porque ela é uma profe que vibra com o que faz e mostra isso no brilho do olhar quando fala do cotidiano profissional. Foi bom chegar lá e receber um abraço carinhoso dela.

Também a Catia e a Patricia, duas tutores maravilhosas vieram me abraçar... Esse acolhimento, esse carinho dos professores e tutores nos fazem sentir importantes... É mais que isso: ver o teu trabalho docente e acadêmico reconhecido e sair do anonimato que o teclado por vezes nos impõe é indispensável pra recarregar energias e reencontrar a razão de ser professor e aluno.

Um novo tempo

2009-08-26T13:17:00.000-03:00

Hoje consegui ler três textos e um PPt das interdisciplinas desse novo semestre letivo na Universidade. Texto simples, de linguagem clara como O menininho, por exemplo, proposto pela interdisciplina de Didática, que me emocionou muito, pela forma inteligente com que a autora usou a metáfora, quase poética, pra mostrar o poder que temos, enquanto professoras(es) de aprisionar ou libertar uma vida.

Um texto que fala de prisão sem citar as grades e que mostra um pequeno ser aprisionado pela ação nefasta do outro. Um outro que não necessariamente o prende ou mata tendo consciência do que faz, mas que vê, e na maioria das vezes com orgulho, nas consequências de sua ação o acerto, a correção.

No mesmo texto, compartilhando o mesmo ofício, a imagem do educador que liberta pelo respeito ao outro, que não escolhe o caminho, mas caminha junto na estrada escolhida por todos...

Podemos ser qualquer uma (um) dessas(es) professoras(es) apresentadas na "historinha", tão bem escrita... Somos livres pra escolher... Mas como é importante alguém nos oferecer um texto, um história (simples, pequena, profunda) pra que tenhamos a oportunidade de enxergar o resultado das nossas escolhas na nossa vida e na vida de outrem...

Amei o texto! A emoção dominou meus olhos e coração a cada linha lida. Ao final, senti-me questionada, perturbada, aterrorizada, perguntando-me sem cessar em qual desses perfis apresentados eu estou incluída? Será que tenho um pouco de cada uma delas? Será que trago em mim mais de uma que da outra? Qual das duas professoras se manifesta com maior força e freqüência no meu cotidiano escolar? Achei algumas respostas, outras ainda procuro...

Mas o certo é que esse texto ficou de alguma forma tatuado em mim, e foi o impulso pra ler outros dois da interdisciplina de EJA, na tentativa de encontrar algumas soluções pras minhas inquietações atuais em relação a turma com a qual iniciei o trabalho em agosto e fugir daquele modelo homicida que vi (e li) no texto de Helen Buckley.

Também li (e vi) o ppt que resume as arquiteturas pedagógicas. Confesso que inicialmente não entendi direito, porque talvez devesse ter lido os textos completos primeiro, mas no final começava a desenhar com um pouco mais de clareza o que são e pra que servem essas tais "arquiteturas".

O bacana de ter visto o ppt primeiro, foi que fiquei muito curiosa pra saber mais e isso me instigou a ler os outros textos do Seminário Integrador. Já baixei todos, mas terminou a tinta da impressora... Como tenho dificuldade em ler na tela do computador, vou sair agora pra comprar cartuchos novos e imprimir esse tesouro...

Esse semestre está começando muito bem pra mim. Espero que esse entusiasmo, que essa curiosidade sejam mais fortes que o cansaço, numa rotina de 60 horas semanais com alunos e em escolas distantes de casa...

Quero (e vou) chegar no final com a mesma disposição desse início.

Sinto os assuntos das interdisciplinas navegando no meu sangue, invadindo minha pele... E estou feliz por isso! estou recuperando a alegria de viver e estudar...

Por isso acho que devo agradecer a Universidade!

Ontem e hoje, uma rede de ideias...

2009-08-24T17:49:00.000-03:00

Tive um primeiro semestre difícil esse ano. Não pelos desafios propostos pela universidade, mas pelos desencontros e dificuldades impostos pela vida. Felizmente, pude concluir todas as atividades, resolver todos os problemas, organizar a bagunça em que tinha transformado minha vida.
Agora, realizo o sonho de trabalhar em Porto Alegre, enfrentando as dificuldades que toda a adaptação nos impõem. Minha filha inicia o estágio curricular da Pedagogia (pela UFRGS) e terei que ser mais mãe do que nunca...
Sei que será um semestre repleto de novidades e aprendizagens, tanto na Universidade quanto na vida, estou ansiosa para que o movimento acadêmico mexa com minhas estruturas, balance minhas certezas, acomode meus conflitos, porque quero (e vou conseguir) levantar mais uma taça no final: a taça de vencedora de mais essa etapa. E nesse turbilhão de sentimentos que sempre me desacomodam a cada ciclo, a cada semestre, a cada mês, a cada dia, me sinto mais forte e mais feliz.
E como não acredito em aprendizagem sem um mínimo de dor, que ela venha e que com ela venha também a alegria de estar no lugar certo, na hora certa para ser feliz!

Formatura Eja - Emoção!

2009-08-23T23:17:00.000-03:00

Hoje trago com satisfação a minha alegria e emoção...
Ser professor nos proporciona momentos singulares...
No final de julho desse ano, mais uma turma da etapa 4 concluia sua trajetória na Escola. Agora, eles iriam trilhar novos caminhos... E estavam prontos pra isso: confiantes, seguros, felizes, orgulhosos, ansiosos. E eu, sendo a profe dessa galera, compartilhava com eles esses mesmos sentimentos. Não era só a sensação do dever cumprido. Era emoção pura! Parecia que eu estava me formando! Ma spenso que a cada vitória de um aluino nosso, soma-se uma vitória nossa também, porque somos parte dos seus sonhos e ajudamos ne realização dos mesmos. Nossa escola não tem as séries finais do Ensino Fundamental, por isso os alunos que concluem a etapa 4, saem da escola evão estudar em uma escola próxima, a fim de concluir o o "1° Grau" termo usado por eles pra nomear a modalidade na qual estão matriculados.
Na EJA, não ensinamos apenas conteúdos... Há sempre um trabalho muito especial a ser feito: mostrar aos alunos que são capazes, que o que os diferencia das crianças, enquanto alunos, é a idade e os compromissos cotidianos. Mas a capacidade de aprender está presente em cada um. Que eles só têm que acreditar nisso. Que sonhar é preciso e realizar os sonhos é perfeitamente possível, independente da nossa idade.
Fiz um vídeo com as imagens da formatura, que agora está disponivel na internet (há um link no cantinho "Meus Espaços no Web") para que todos possam ver o que sentimos quando realizamos um grande sonho.

Como encarar essa realidade?

2009-08-13T01:48:00.000-03:00

Tive tantos problemas com senhas e depois com o processo de postagem desse material, que quase desisti. Às vezes penso que tem uma força sobrenatural me empurrando pra longe...Ainda falta uma parte do material, que relaciona esse caso com o apresentado no filme " A História de Peter". Confesso, que não gostaria de tecer comentários sobre Peter, pois se eu resolver ser sincera, talvez não seja entendida. Mas houve muitos momentos em que tinha vontade de dar umas boas chineladas nele. Acho que ainda preciso pensar mais... Já assisti o filme 3 vezes e sempre me surpreendo com minhas reações diante das atitudes do menino. Não sei se afetivamente, estou preparada para atender um aluno como ele. Mas tem sido importante ler e ver esses documentos. Isso tudo tem me feito acordar pra questões que não tinha me dado conta ainda. Ta na hora de estudar mais, ler mais, saber mais, conhecer, conviver mais com esses alunos ditos diferentes (ou especiais, como quiser) pra acabar de uma vez com esse medo e com esse preconceito em relação a eles.

Resumo do trabalho apresentado no Salão

2009-06-07T18:26:00.000-03:00

Projeto: Arroio Gauchinho – Uma proposta de Educação Ambiental no BerçárioII
Marcia Regina de Azeredo Rysdyk

Resumo
Esse trabalho é o relato do Projeto Arroio Gauchinho, desenvolvido em junho de 2008 com crianças de 2 a 3 anos, alunos da EMEI Girassol, moradoras da Vila Brás, bairro da periferia de São Leopoldo. O projeto foi desenvolvido com o Berçário II para atender duas demandas afins: (1) a preservação do Arroio Gauchinho (SEMAE solicitou que a escola trabalhasse a preservação dos mananciais da cidade) e; (2) os ciclos da natureza (desafio proposto pela Interdisciplina de Ciências, do PEAD – UFRGS). O trabalho começou com a contação de uma história. O tema foi explorado de forma séria e, ao mesmo tempo, lúdica, relacionando várias atividades, entre as quais realizamos uma visita ao Arroio Gauchinho. Com esse trabalho a turma amadureceu muito, melhorou a linguagem, ampliou vocabulário, passou a se preocupar com o destino do lixo que produzia, descobriu mais um espaço do bairro e aprendeu a valorizar a natureza. A escola passou a respeitar mais o trabalho realizado no Berçário II, anteriormente visto como espaço restrito a cuidar e brincar com os alunos. Mudei a minha maneira de encarar o meu trabalho. Aprendi a trabalhar com projetos de aprendizagem e passei a valorizar mais os referenciais teóricos que nos chegam através da Universidade. O trabalho em sala de aula é conseqüência da convergência de muitos fatores, entre o quais destaco: conhecimento, investimento docente, respeito e confiança na capacidade dos alunos.

Ta complicado!

2009-05-31T18:18:00.000-03:00

Sei que a maioria da colegas enfrenta problemas com a falta de tempo, com o excesso de compromissos. Mas também sei que cada um de nós tem consciência de suas limitações, mesmo quando não as reconhece. Uso esse espaço pra dizer que estou exausta! Não das exigências da Universidade, pois penso serem importantes para o nosso crescimento pessoal e profissional, mas a vida tem me colocado à prova o tempo todo nos últimos meses e meu corpo físico já não está mais aguentando tanto esforço e a vida desregrada que tenho levado.
Tenho enfrentado uma maratona para a qual não estava preparada.
Uma mãe doente (linfoma), que chora minha falta a mais de dois mil quilômetros daqui.
Três filhos que precisam de mim, com os quais me preocupo 24 horas por dia.
Três escolas, três turnos, três turmas de três níveis diferentes que me exigem dedicação não só no tempo que estou lá, mas nas horas que deveriam ser de folga e descanso, pois penso que os questionamentos que faço, os desafios que proponho, os recursos que disponibilizo, as atividades que preparo e a minha disposição em fazer um investimento na aprendizagem dos meus alunos fará a diferença no processo de construção do conhecimento deles. Sei que meu papel é importante e não posso negligenciá-lo.
Tenho uma casa para administrar sozinha e com pouca grana.
Uma compulsão grave e séria pra curar ( e essa está me causado muita dor e stress).
Aliado a tudo isso, meu corpo começa a dar sinais de cansaço. Não reage mais com a mesma prontidão aos estímulos, se nega a funcionar e me põe de cama por qualquer vírus idiota que resolve visitá-lo. Tenho estado doente o tempo todo.
Uma gripe, que curava em dois dias, agora me acompanha a mais de 15 dias e nem sinal de sair de mim. Estou com dificuldades pra fazer cocô, xixi. Contraí conjuntivite, candidíase (por 3 vezes nos últimos 3 meses), herpes bucal, além da queda de cabelo.
Sei que preciso reduzir o ritmo, mas parar com o quê?
Também sei que muitas colegas de profissão passam por dificuldades semelhantes às minhas, mas falar sobre isso é importante pra me ajudar a resolver isso.
A duas semanas "meu motor" engasgou e fui procurar ajuda de uma profissional de psicologia. Estou tomando antidepressivo, consultando uma vez por semana pra tentar seguir meu caminho, sem sofrimentos maiores.
Entendo que esse espaço é pra postar minhas inquietações a respeito da minha trajetória no curso, mas não há como separar a Marcia estudante da mulher, mãe, professora.
Estou feliz pelas vitórias que tenho conquistado e muito preocupada em não deixar que o excesso de trabalho e preocupações me desviem ou me façam desistir dos meus objetivos.
Essa postagem é um pedido de socorro, de ajuda, de colo. Um clamor dolorido de quem reconhece-se humana, com poderes e forças finitas.
Desculpem, mas estou com muitas dificuldades pra enfrentar as pressões que cotidianamente, a vida tem me imposto.

Salão de Educação à Distância

2009-05-28T23:48:00.000-03:00

Minha apresentação na Salão EAD da UFRGS foi emocionante.
Estar naquele espaço significou muito mais que a realização de um sonho, por que esse eu realizei quando consegui ingressar na UFRGS. Foi a superação de todas as minhas expectativas em relação à graduação e também à profissão.
Tudo que faço nas escolas em que trabalho, do mais simples ao mais elaborado trabalho, eu deixo guardado, nunca mostro aos outros. E, de repente, um trabalho comum, mas feito com muito amor e dedicação, estava lá, sendo apreciado pelo mundo acadêmico (e por pessoas de outras áreas, o que me fez ficar mais orgulhosa ainda!)
Mais compensador ainda, foi levar um trabalho realizado numa escola inserida em um bairro periférico, que sofre todo tipo de discriminação, e que também é discriminada.
Muito orgulhosa me deixou o fato de ver valorizado, um projeto realizado na educação infantil, com crianças do berçário.
Somos frequentemente identificadas como "professorinhas" ou "tias", que cuidam dos bebês e é como se nossa intenção e intervenção pedagógica não existisse, ficando sempre relegada à segundo plano, aos olhos de quem tenta ver o nosso trabalho, isso quando tentam!
Estou feliz por ter levado o nome da escola Girassol para o mundo acadêmico e de ver minha atuação na educação infantil (e no berçário) sendo respeitada e valorizada dentro e fora dos muros da escola. Espero que essa seja apenas uma das muitas portas que irão se abrir para a Girassol e para as professoras que atuam no berçário.
Outras coisas emocionantes aconteceram e não posso deixar de registrar:
Uma colega do PEAD, a Flávia, foi prestigiar, fiquei muito contente!
Havia pessoas da área da biociências, o que me deixou mais encantada ainda, por que esperava um público da pedagogia!
O mais bacana foi contar com o apoio e a dedicação dos meus filhos e da equipe diretiva da escola, que estavam lá assistindo, se emocionando, torcendo e vibrando comigo durante o evento.
Penso que é por isso que algumas pessoas se tornam inesquecíveis na vida da gente.
Minha filha, que é estudante da UFRGS, no curso de pedagogia, filmou boa parte da minha apresentação. Parecia uma tiete!
Meu filho caçula, estudante do curso de agronomia da UFRGS, estava com cara de bobo me olhando e ouvindo atentamente...
Minha diretora Tatiana e a supervisora pedagógica da escola (profe Samara) em vários momentos se emocionaram a ponto de deixar as lágrimas correrempelo rosto.
Realmente foi um momento singular e especial na minha vida.
No final, recebi muitos elogios da professora que estava assessorando na minha sala. Fiquei lisonjeada. o ano que vem, com certeza estarei lá, pois vou fazer de tudo pra que isso aconteça.

Quero agradecer por tudo o que a profe Marie Jane e a Profe Doriss Fiss fizeram por mim, pelo incentivo e pelo empenho em me auxiliar na confecção do documento e do vídeo. Nunca vou esquecer disso.
Também quero registrar o carinho e a euforia da profe Tânia Marques ao me ver chegar na Universidade, minutos antes da minha apresentação. Foi muito importante pra mim receber aquele abraço carinhoso, aquele incentivo, aquelas palavras de apoio e confiança no meu trabalho.
Também é importante registrar o carinho da tutora Catia Zílio para comigo, antes e depois do salão.
Essas manifestações de confiança, carinho, incentivo é que nos fazem sentir especiais na vida cotidiana e na vida acadêmica.
Foi a primeira vez que participei de um evento dessa grandeza. Sei que cometi alguns erros (minha filha pontuou alguns defeitinhos na apresentação - na maneira de falar ou me comportar) mas, sendo a primeira vez, penso que é perdoável. Mas como sei que tudo vale como aprendizado e experiência, valeu à pena cada minuto, cada erro e cada acerto! Foi show! Foi espetacular! Fabuloso! Inesquecível! Singular!

Contradição ou falta de conhecimento teórico?

2009-04-19T01:26:00.000-03:00

Lendo o polígrafo sobre modelos epistemológicos e modelos pedagógicos, observei que há uma enorme lacuna entre o que eu penso, o que eu digo e o que eu faço. Então tentei fazer uma analogia a respeito disso pra entender porque isso acontece. Cheguei a conclusão que não sei exatamente a resposta! Mas tenho algumas pistas: Ainda não me apropriei da teoria, por isso me contradigo.

Acredito que a pedagogia relacional tem o pressuposto epistemológico mais adequado para que a apredizagem seja mais significativa, mas é preciso que eu o estude mais para agir de acordo com ele no meu cotidiano (docente ou não). É necessário que me aproprie desse saber para modificar minha prática. O meu discurso deixa bem clara essa confusão de modelos em minha cabeça...

Já sabia que nós professores estávamos a serviço de determinadas ideologias, mantendo as relações de poder estabelecidas pela maioria, sem que tivéssemos consciência disso.

No texto do Professor Fernando Becker pude entender como isso acontece, e fiquei preocupada. Meus gestos e ações em sala de aula podem determinar que tipo de sujeito social estou ajudando a formar e consequentemente que modelo e que regime político estou ratificando na comunidade em que trabalho.

E pra piorar a confusão, entram em cena os modelos com os quais fui educada e ensinada e que estão muito presentes em minha vida, determinando muito do meu jeito de atuar e pensar minha prática docente.

Sei que há muito o ler e estudar, mas já é um bom começo entender porque ler e estudar.

Salão de Graduação

2009-04-19T00:58:00.000-03:00

Vejam só como são as coisas!

Nunca pensei que um trabalho que fiz lá na vila, com meus alunos (quase bebês!) poderia um dia, ser cogitado para ser apresentado num espaço, onde a meu ver, só os "feras" da Universidade podem estar. Eu sei que não sou nenhuma fera! Mas uma "loba"apaixonada pelo trabalho, pelos alunos, pelos estudos e pela vida, lá isso eu sou.
Pois o projeto que desenvolvi com as crianças da EMEI Girassol sobre o Arroio Gauchinho está quase lá.

Entendo que esse espaço é pra evidenciar nossas aprendizagens no curso, mas tenho que salientar que pra mim, esse blog funciona como grito. Vou explicar: aqui, grito se estou contente ou descontente com a UFRGS, comigo mesma ou com algum mestre ou interdisciplina ou com alguma atividade proposta; grito se estou feliz, por meus progressos e aprendizagens, grito quando preciso de socorro em minhas inquietações. E apesar de silenciosos, meus gritos tem sido ouvidos, acalmados e aplaudidos.
Sei que muitas vezes esse meu jeito de expressar o que penso incomoda algumas pessoas. Mas esse jeito faz parte da minha identidade, por isso não pode ser modificado por completo, apenas alterado, quando necessário...

Hoje, meu grito é de satisfação, por ver reconhecido um trabalho, que nem eu mesma sabia que tinha tanto valor.

Esse depoimento (sim porque é um depoimento) tem o objetivo agradecer, em especial a Profe Marie Jane pelo apoio e aposta em mim e no meu trabalho e também a profe Doris, que mal chegou e já está tendo que aguentar a minha choradeira e pedidos de socorro, em pleno final de semana.
Espero, sinceramente, não decepcionar.

Não vou colocar marcador nessa postagem, pois é pessoal. É só mais um grito, que nem precisa ser ouvido, mas que é imprescindível que seja dado.

Dando o braço a torcer

2009-04-12T13:07:00.000-03:00

Depois de muito brigar com wiki's e cia, tenho que admitir posso aprender muito com eles e que há muita coisa boa nas páginas do pbwiki. Visitando os wikis dos grupos de PA aprendi muito sobre vários assuntos e compreendi o que só agora li no comentário do preofe Leonardo: ganhar ou perder tempo é uma questão de leitura do que faço com o meu tempo. Aprender, por mais dolorido que seja, nunca é uma perda de tempo, mesmo que assim o pareça, num primeiro momento. Aprendi bastante sobre wiki's naquele dia doído em que tive que refazer o meu wiki pessoal. E foi tão bom ver o resultado final, que resolvi fazer um wiki pra escola em que trabalho à tarde, para nele mostrar o que estamos produzindo, enquanto escola. Ele ainda está em construção, mas já passei o endereço para minhas colegas e estou disposta a ensinar o pouco que já aprendi para que elas possam postar as produções de suas turmas, engrandecendo assim, o trabalho que realizamos na escola. Preciso "dar o braço a torcer": tudo o que modifica e faz pensar, tudo que nos ensina e proporciona nosso aprimoramento tem valor sim, e muito valor. e que venham os novos desafios!

wiki's e cia fazem a diferença?

2009-03-29T14:11:00.000-03:00

Hoje, estou enfrentando problemas com meu wiki pessoal. Consigo acessá-lo, mas não consigo edtá-lo. É como se não fosse eu o administrador do meu wiki. Mandei e-mail pra tutora, mas como sempre, acham que a gente é que está esquecendo de alguma informação. Já entei em todos os meus e-mails e não descubro onde está o erro. Não entendo por que a gente tem que passar pro tudo isso, esse monte de ferramentas e um milhão de coisas diferentes, que nos tiram o tempo de leitura. Pela manhã fiquei mais de duas horas envolvida com o maldito wiki, um tempo em que poderia estar lendo ou buscando novas informações sobre os temas e enfoques que vamos estudar nesse semestre. Encontrei muitos sites e textos sobre educação inclusiva e não pude ler nenhum material porque tinha que dar conta de inserir um link, num wiki, que insistia em não me permitir o acesso. Será que isso tudo é realmente importante? Esse link fará a diferença lá na minha sala de auka, quando os alunos com necessidades especiais estiverem comigo na sala de aula? As leituras que deixei de fazer farão falta?
É o que, com toda a asinceridade eu me pergunto hoje!

Tô voltando...

2008-12-15T02:14:00.000-02:00

Pensei em deletar a última postagem, mas resolvi mantê-la, pra eu me lembrar de um momento de fraqueza e desepero que não poderá se repetir...
Sinto agora, um grande alívio. Mas os sintomas de stress que estou estudando no PPA estão bem nítidos em mim.
Falta de apetite, insônia, queda de cabelos, irritabilidade, tendência à depressão, dificuldade em parar de trabalhar, falta de disponibilidade para o lazer...
Tenho fortes dores de cabeça e no corpo. Ondas de calor e fria me invadem causando um mal estar danado...
Espero agüentar mais alguns dias...
Mas consegui fazer um parto hoje, foi difícil, mas não precisei usar fórceps: O wiki do PPA sobre stress nasceu forte e saudável, apesar do meu stress... Poderia ter tido uma alta de pressão e perder o "Nenê", mas não! Tudo conspirou a favor e "ele" veio ao mundo cheio de vontade de aprender...
estou cansadíssima, mas orgulhosa...
Agora são duas e vinte e quatro da manhã de segunda feira (15/12) e ainda tenho um milhão de coisas pra fazer. Pelo "andar da carruagem" não poderei dormir...
Consegui terminar os pareceres da EJA e do segundo ano que estavam atrasados...
Faltam alguns documentos... Sei que vou conseguir...
Não posso esquecer de agradecer à Profe Cíntia, que mais uma vez esteve ao meu lado e me fez mudar de idéia, senão o sonho teria escorrido pelo ralo...
Também é necessário dizer obrigada às colegas "Marga" e Vera que ficaram ao meu lado ontem.
Não posso deixar de falar na Profe Tânia Marques de Psico, que nada tinha a ver com o problema e que soube me ouvir e aconselhar em pleno domingo, dia em que poderia estar cuidando da sua família.

Maxi, tu foi show até na hora de apontar os problemas: cuidadosa, humana, carinhosa e delicada.

Isso sem falar nas gurias que abraçaram o projeto comigo e que transformaram o wiki, dando-lhe identidade, força e beleza.
Aprendi com isso que um projeto de aprendizagem precisa, antes de mais nada, ser do interesse dos alunos. Escrevi assim num comentário na frontpage do wiki:

"(pesquisar sobre o que nos inquieta é mais interessante e provoca um movimento interno revolucionário.
Começo a entender os objetivos do projeto. Não adianta propormos aos alunos algo distante do interesse deles, pois não conseguiremos motivá-los para aprender.
Senti na pele o que é isso. O trabalho anterior não me dispertava curiosidade, interesse algum. Era mais uma tarefa da faculdade a ser cumprida.
E como aconteceu em Psicologia, estou "pilhada" por esse projeto porque tem a ver com o meu momento pessoal e profissional.)"
E é bem assim que sinto: Stress faz parte da minha vida hoje, e por isso preciso e quero saber mais sobre esse assunto.
Quando pesquisei sobre a Síndrome do ninho Vazio experimentei esse mesmo sentimento, essa vontade de saber mais...

Vamos ver no que vai dar tudo isso!

Vou deixar o link do wiki pra quem quiser visitar: Wiki do Stress

Acabou!

2008-12-13T23:14:00.000-02:00

Sabe quando a gente sonho muito com algo e depois descobre que não existe possibilidade de alcançar?
É assim que me sinto!
Sempre quis estudar mais, fazer faculdade...
Tentei nas particulares e tive que parar por falta de dinheiro...
Tentei numa Federal e tenho que parar por que não dou conta de fazer tudo o que me é proposto.
Tô me sentindo uma pulga sento expremido no pelo de um cachorro de raça. Ou um vira-latas querendo entrar em casa de madame.
Não tenho mais forças. A Federal me derrubou. E com a ajuda da Brasiltelecom. Agora vou ficar com as dívidas de um pc novo pra pagar e uma internet 3G, sem utilidade...
Dizem que quando um sonho morre agente morre um pouquinho também.
Pois bem: uma parte de mim será enterrada junto com o sonho da Federal.

Concluindo!

2008-11-30T22:56:00.000-02:00

Hoje consegui fazer as duas últimas atividades. Estou com tudo feito, muito cansaço, dor e uma enorme bagagem onde tento colocar o muito que aprendi. Apesar dos problemas, pude entender o funcionamento estrutural e legal das escolas em que trabalho. Com os textos lincados à vida cotidiana da escola pude fazer uma análise bastante crítica das realidades em que trabalho e principalmente sobre a minha a participação na vida de cada uma das instituições em que estou inserida como professora. Inserida? Será que realmente faço parte dessas escolas? Estou lá, planejo e aplico o que planejei. Há eficácia no que faço, pois visualizo a aprendizagem dos meus alunos. Mas estar inserida é muito mais que ministrar aulas. É estar a par de tudo o que acontece na escola e auxiliar nas decisões tanto administrativo-financeiras, quanto pedagógicas. É ter consciência de que os atos políticos de nossos governantes nos afetam diretamente e que é preciso fiscalizar e cobrar daqueles a quem elegemos postura ética e moral para fazer o que é melhor para o conjunto da sociedade, exigindo o cumprimento dos direitos garantidos por Lei aos cidadãos desse País. Nesse sentido me falta muito. E creio que não sou a única. Com o término desse eixo posso afirmar que não sou a mesma em relação a minha profissão. Além de saber mais sobre os aspectos legais que orientam minha vida profissional e o funcionamento dos sistemas, redes de ensino e escolas, sou capaz de analisar criticamente a minha atuação, tanto como professora, na sala de aula quanto como cidadã, sujeito de minha própria história, responsável por minhas escolhas, renúncias, abstenções. Sim, porque até em abster-me de participar há conseqüências sérias com as quais terei que conviver e pelas quais terei que responder mais cedo ou mais tarde.

Será que aprender dói?

2008-11-27T13:21:00.000-02:00

Será que aprender dói em todo mundo?
Ou será que as dores que sinto são fruto da minha imaginação?
Finalmente consegui colocar os trabalhos em dia! Mas estou cansada, com dor física, espiritual e emocional.
Tive dificuldade em aceitar os comentários de uma tutora, que solicitou que eu ajustasse algumas coisas nos trabalhos. Assustei-me comigo mesma. Essa não minha postura habitual.
Na verdade não quero mais fazer nada. Estou cansada como nunca estive antes em toda a minha vida.
Só tenho vontade de chorar!
Cada vez que sento pra fazer os trabalhos, minha cabeça dói, minhas costas doem, e sinto como se estivesse com um peso enorme em minhas costas.
Estou tendo que aprender a lidar com as minhas próprias limitações teóricas e físicas.
Falta-me vocabulário para expressar-me com mais clareza e sem repetições. Sinal que preciso ler mais. Já não tenho mais dezoito anos e meu corpo não responde às minhas necessidades como eu preciso que o faça.
Penso que nesse semestre tenho aprendido mais sobre mim mesma do que sobre os assuntos que estamos trabalhando.

Rede de saberes

2008-11-23T15:48:00.000-02:00

Hoje concluí com bastante atraso a minha linha do tempo, relacionando as constituições brasileiras e a educação no Brasil. Foi muito trabalhoso elaborar a linha, mas adorei o resultado. Eu tinha uma rejeição muita forte em relação às ferramentas de internet ou qualquer outra que não fosse o word e em língua materna. Como não tinha alternativa tive que fazer.
Aprendi muito sobre mim mesma, durante a realização do trabalho. Precisei me superar tanto em relação ao idioma, quanto em relação ao desgaste físico. Fiquei mais de trinta horas sem dormir, em frente ao pc e mesmo cansada, aprendi.
Também refleti sobre a minha profissão e sobre tudo o que diz respeito as políticas educacionais em nosso país.
Entendi a diferença entre PPP e Regimento escolar, que até então não compreendia.
Pela primeira vez consegui lincar os itens estudados em uma interdisciplina com aqueles vistos em outra, como ecs, oge e oef, por exemplo.
Cada uma delas traz aspectos singulares sobre temas que se entrelaçam, que se encontram, sem se contradizerem. O que li sobre gestão democrática em Org do ensino fundamental ajudou-me a compreender a leitura proposta pela Organização e gestão escolar sobre o financiamento, em contra partida o estuda das constituições auxiliaram-me na compreensão da estrutura da educação nos municípios em que trabalho e a enxergar melhor como estão acontecendo as mudanças previstas em lei para a educação em nosso país.
Assim consegui formar uma rede de saberes muito bem amarrados e que me fazem refletir sobre o meu papel sociedade, como professora e cidadã e a importância da participação de todos nas discussões e decisões relacionadas à educação.

Ninho Vazio

2008-11-05T10:01:00.000-02:00

Estou fazendo, com atraso, a minha pesquisa para o projeto temático de psicologia. Escolhi como tema o ninho vazio, nome dado a uma dor ou drama que sofrem normalmente as mulheres que se dedicam exclusivamente aos filhos e quando esses crescem e saem de casa, sentem-se perdidas e sem "utilidade". Esse tema tocou forte em mim, porque, mesmo eu tenho muitas atividades, saindo muitas horas de casa, sinto uma dor muito forte só de pensar que meus filhos poderão um dia sair de perto de mim. O pior é que esse dia está muito próximo, visto que eles já são adultos.
Pesquisar sobre o assunto, ler e remexer nisso está servindo para que eu comece a pensar em meus sentimentos e dores em relação à adultez dos meus filhos. Estou entocada, deprimida, com vontade de chorar só de imaginar a situação.
Por outro lado sinto que preciso continuar incentivando-os a voar e fazer suas próprias vidas. Tenho, agora que buscar outras preocupações e outra finalidade para minha existência. Está na hora de cuidar mais de mim, de me conhecer melhor, de ressurgir...
A dor ajuda a crescer. Revirar o que eu não queria mexer está me ajudando a encarar de frente, de peito aberto, a realidade que se aproxima.
Acredito que esse trabalho servirá muito mais para minha vida pessoal do que acadêmica.
A universidade consegue cumprir o papel de auxiliar no meu aprimoramento pessoal. Serei melhor como pessoa, como profissional e como estudante, se for capaz de refletir sobre mim mesma.

De volta! Mãos à obra!

2008-11-02T08:57:00.000-02:00

Estou de volta! Consegui comprar um moldem pra ter uma conexão mais rápida e com maior qualidade. Também mandei arrumar meu computador que andava com vários problemas, além de ter memória e HD muito rudimentares.
Espero conseguir colocar tudo em dia. Sei que posso contar com a equipe de tutores e professores da universidade. Também sei que terei que dar o meu melhor nesse pouco tempo que falta para fazer tudo o que ficou pra trás. Então vamos lá: mãos à obra!

Está difícil!!!

2008-09-21T15:31:00.000-03:00

Continuar na faculdade sem telefone, internet, com carga horária de 60h semanais, três níveis diferentes para estudar e planejar está se tornando uma tarefa insólita. Ainda mais quando há uma forte exigência por trabalhos em grupo, quando não tenho possibilidades de me comunicar com as colegas. Penso em desistir, penso em continuar.... Acredito que estou passando por uma provação desde que iniciei esse curso: a cada semestre aparecem problemas inacreditáveis, que parecem me fazer repensar a minha permanência no pead. Espero ter forças para dar conta de tudo.

Organização do Tempo

2008-08-10T10:12:00.000-03:00

Hoje inicio as postagens de mais um semestre letivo na UFRGS. Pra começar gostaria de escrever um pouco sobre a organização do tempo. Meu tempo diário é quase todo tomado por atividades relacionadas ao meu trabalho. Reservo algum tempo (pequeno, é verdade) para as leituras recomendadas pelas interdisciplinas e o que resta de tempo eu durmo, já que ninguém é de fero. Nos finais de semana, aproveito para cuidar um pouco de mim (manicure, cabelo, depilação), estar com meus filhos, passear (cinema ou baile, normalmente). Sei que dedico pouco tempo para minha família e para o lazer, mas preciso estabelecer prioridades, nesse momento de minha vida. Procuro, então, ter muita qualidade nos momentos em que posso estar com meus filhos. Sou muito feliz naquilo que faço, o que não torna o meu trabalho um fardo pesado a ser carregado com dor. também adoro estudar, o que transforma as atividades da Universidade em prazer. No link abaixo apresento uma tabela com a organização do meu tempo diário para o segundo semestre de 2008.
http://marciarysdyk.pbwiki.com/Tabela+de+Organização+do+Tempo

Reflexão Síntese

2008-07-06T22:01:00.000-03:00

No Eixo IV trabalhamos com linguagens de interpretação e representação do mundo em Matemática, Estudos Sociais, Ciências Naturais, Tecnologias da Informação e Comunicação (para os alunos da turma 2007/1) e o Seminário Integrador. Em cada uma delas, os conceitos de espaço ou tempo foram trabalhados de diferentes formas.
O desafio da síntese do Portfólio de Aprendizagens é apresentar o que você aprendeu sobre os conceitos de espaço ou tempo.

Saber que tempo e espaço são noções construídas a partir de vivências simples e que essas noções possuem estágios de desenvolvimento foi muito significativo pra mim. Nunca havia feito trabalhos como os que nos são sugeridos no livro de estudos sociais, porque não sabia pra que serviria aquele tipo de atividade para a aprendizagem da leitura e da escrita. Agora sei que essas noções e relações de tempo e espaço iram dar suporte ao aprendizado da lecto-escrita e que sem elas será impossível às crianças aprenderem a ler e escrever. Entendo mais profundamente, depois dos estudos realizados o quanto nos faz falta um bom embasamento teórico. Eu trabalhava as relações espaciais apresentadas no livro dentro do conteúdo de matemática, porque entendia ser importante para a construção do número e das operações matemáticas, mas também não sabia direito o porquê fazia daquela forma. As leituras e atividades que realizei nesse semestre deram-me suporte para eu mesma criar atividades a partir da realidade das escolas em que trabalho e tornar mais significativa e efetiva a aprendizagem dos meus alunos. Até aqui, eu copiava dos livros (muitas vezes um material inadequado e distante da vida real das crianças) e achava que assim estava bom. Posso fazer uma análise crítica da minha prática profissional a respeito das propostas de trabalho que trazia e trago para meus alunos e verificar a eficácia dessas na aprendizagem deles. Impressionante foram as novas possibilidades que surgiram, pois não foram só em relação a esses dois conceitos que observei mudanças e progressos. A minha forma de ver, ouvir e propor atividades às crianças. Há uma maior participação dos alunos nas decisões sobre o que estudar, quando e como. Um exemplo disso foi a horta da escola, que por sugestão deles começamos a fazer. Iniciamos com um canteiro, com a intenção de ampliar a cada quinzena, mas aconteceu um imprevisto que desviou as atenções da galerinha: as mudas plantadas estavam sendo devoradas por lagartas. Eu poderia ter colocado veneno e tudo estaria resolvido. Mas meus alunos estavam curiosos por saber de onde tinham vindo os animais. A partir daí, passamos a observar a vida da lagarta, em todos os estágios e eles descobriram como se dá a metamorfose da borboleta, sem que eu precisasse dizer muita coisa. O trabalho durou mais de um mês e além do nascimento da borboleta, aprenderam a ler rapidamente, escreveram textos e frases sobre o assunto, fizeram desenhos com toda a seqüência de vida do animalzinho, formularam hipóteses, checaram, concluíram... Aprenderam a trabalhar no processador de texto do computador, envolveram suas famílias nesse trabalho. Eu trabalhava os conceitos de tempo e espaço, fazendo relatórios e desenhos do processo observado, trabalhava os ciclos da natureza. Eles aprendiam a observar os detalhes da vida, aprendiam a ler as letras, os números, as imagens, o meio ambiente e a própria vida. E eu estava aprendendo a ver e ouvir o mundo que me cerca. Aprendendo a entender a vida e a vivê-la com mais intensidade e segurança.

De tudo o que você viu, ouviu, participou, escreveu, pensou e fez no Eixo IV, o que você destaca como mais importante para a sua aprendizagem pessoal ou profissional?

Releia o seu blog/portfólio e, das postagens, destaque as aprendizagens mais importantes para a sua formação como estudante do PEAD e/ou como professor que aplicou essas idéias na sua escola ou na sua sala de aula.

Ao destacar a aprendizagem (ou aprendizagens) mais importante, apresente argumentos que justifiquem a sua escolha do ponto de vista pessoal ou profissional.

Aprendi que o impossível só existe se a gente acreditar nisso. Que temos força pra suportar tudo o que a vida nos traz. Que nada acontece por acaso. Que não completei meus estudos antes, porque o faria na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Que errar faz parte do processo de aprendizagem. Que dormir é importante. Que sonhar é imprescindível. Que brincar é indispensável. Que sorrir revitaliza. Que o otimismo é a chave do sucesso. Que sem outro não dá pra viver. Esses e outros aprendizados importantes estão operando em mim ao longo dos semestres e dos desafios que me são lançados. Nesse semestre precisei desafiar o tempo. Trabalhando 60 horas por semana, sem contar os sábados em que tive que estar nas escolas, sobrava-me apenas os domingos para fazer os trabalhos propostos pelas interdisciplinas e para baixar todo o material sugerido. O semestre está acabando e eu consegui realizar tudo. Tenho consciência que poderia ser melhor ou dentro dos prazos estabelecidos, mas acredito que perder o horário do vôo não seja o maior impedimento para perder o passeio, outro vôo virá. O mais importante é a qualidade da viagem. E com a qualidade do meu trabalho eu tive cuidado. Confesso que foi difícil, mas trouxe muita satisfação pessoal e profissional. Aprendi a me organizar melhor, a aproveitar melhor o tempo, otimizar as atividades. Ainda tenho muito que aprender em relação a isso, mas sei que estou no caminho certo. E quando parecia que eu não tinha mais forças, eu lembrava das palavras da professora de música e cantava ou colocava uma música bonita pra tocar. Eu voltava a sorrir e acreditar que daria conta do riscado. Descobri, mais uma vez, que tenho com quem contar na universidade e no pólo, que há pessoas geniais prontas pra nos auxiliar. Ainda preciso aprender a solicitar ajuda com mais rapidez e não deixar os prazos se esgotarem para fazê-lo. Mas isso, deixo para o próximo semestre. As maiores aprendizagens foram em relação à minha postura diante da vida e da minha profissão. A mulher-professora que sai desse período com certeza não é a mesma que entrou.

No Seminário Integrador IV você propôs um Plano Individual de Estudos. Mostre os caminhos que você percorreu ao pensar objetivos para si.
Você recebeu comentários sobre o PIE, participou da aula, ouviu considerações sobre os planos de estudos, leu comentários em outros Portfólios de Aprendizagem. Isso contribuiu para pensar o seu Plano Individual de Estudos?
Então, o que foi mais relevante nesse percurso?

Procurei elaborar um plano possível de ser executado, uma vez que possuo pouco tempo. Também priorizei objetivos que fossem significativos tanto em minha vida pessoal como na profissional (dando maior ênfase a essa última). Passei, então, a pensar que aspectos da minha prática docente precisavam ser aprofundados, que conhecimentos eu precisava buscar para desenvolver melhor o meu trabalho e tornar significativa a aprendizagem dos meus alunos. Parei e fiz uma análise reflexiva sobre vários aspectos da minha vida pessoal (o tempo, atividades diárias, dificuldades com a informática e com a aprendizagem dos meus alunos, minha postura diante da realidade, minha família, minha casa). A partir daí, tracei como objetivo o aprendizado que considero indispensável para qualificar e facilitar minha atividade docente.
O mais relevante foi parar pra pensar e elaborar o plano. Eu nunca paro para planejar minha vida. Eu planejo as minhas aulas. Na vida real eu corro atrás dos meus sonhos, cumprindo aquilo que vem se apresentando, vivendo um dia após o outro tal qual eles chegam, sem pensar muito no que fiz ou deixei de fazer. O interessante nesse processo foi exatamente isso: parar e pensar o que fazer, sem que isso fosse imposto por uma dificuldade ou um problema a ser resolvido. No início, encarei como mais uma atividade do curso. Tive muita dificuldade pra pensar e escrever o plano. Somente depois de muito tempo é que entendi o valor dessa atividade pra minha vida. Ainda não paro pra planejar os próximos passos, mas já sinto necessidade de refletir sobre minha vida. Acho que isso já é um bom começo.

Plano de Estudos

2008-07-06T21:51:00.000-03:00

Plano Individual de Estudos:

Objetivos:

Aprofundar os estudos sobre:

O aprendizado das quatro operações (valorizando e pesquisando as diferentes estratégias de cálculo mental e a organização das operações com decomposição de numerais), aplicando à prática pedagógica;
Noções de tempo e espaço aplicados à prática pedagógica;
Ampliar os conhecimentos de informática, principalmente em relação às ferramentas de internet, excell, paint e atalhos do teclado;

Sites e softwares educativos.

Recursos e Estratégias:

· Realizar leituras referenciais sobre operações, estratégias de cálculo mental, operações com decomposição de numerais, noções de tempo e espaço, utilização do computador;
· Pesquisar metodologias e procedimentos que possibilitem o trabalho docente, envolvendo cálculo mental, decomposição de numerais como estratégia de entendimento das quatro operações, noções de tempo e espaço. Participar de eventos que possibilitem trocas com outros colegas que trabalhem com EJA e ensino regular nas Séries Iniciais e estejam engajados nessa proposta, que valoriza uma outra forma de trabalhar a matemática, relacionando-a à vida cotidiana;
· Pesquisar bibliografia a respeito dos assuntos a serem estudados;
· Incluir no planejamento das aulas com as turmas de EJA e 2º ano do EF, práticas que vislumbrem o aprendizado dentro dessa nova perspectiva matemática e possibilitem aos alunos a construção eficaz das noções de tempo e espaço;
· Utilizar os conhecimentos de informática estudados para facilitar e agilizar a elaboração dos trabalhos da faculdade e os materiais das escolas.
· Utilizar a informática no desenvolvimento da prática docente na EJA e Ensino Fundamental

Evidências:

Registrar as aprendizagens e as trocas realizadas durante o processo de execução do plano no blog, pbwiki (em página específica), utilizando relatórios elaborados pelos alunos, fotografias, participação em fóruns e debates, apresentação de trabalhos em cursos de formação docente.

Prazos, Ações e Evidências:

Meses de maio, junho e julho de 2008.
Será criado um power point no qual estarão colocados imagens e textos, que mostrarão o desenvolvimento desse plano de estudos.

Teoria e Prática

2008-05-24T15:36:00.000-03:00

Não sabia que havia estágio de desenvolvimento das noções de tempo e espaço e muito menos que esses poderiam ser ‘medidos’ através de atividades tão simples, como as que são propostas no livro utilizado na interdisciplina de Estudos Sociais.
Ao realizar algumas dessas propostas de trabalho e observar meus alunos, ouvir suas respostas, pude sentir o quanto ter uma prática embasada em boa teoria é importante para que o nosso trabalho seja capaz de afetuar mudanças substanciais na compreensão que nossos alunos têm da vida, de sua própria história e do grupo social ao qual faz parte, podendo com isso, realizar a transformação de que tanto falamos.
Ler os textos foi muito importante pra mim. Fazer as atividades junto com meus alunos também, pois complementou na prática o que aprendia na teoria. Essas leituras e trabalhos estão ressignificando o meu entendimento da disciplina de Estudos Sociais no Ensino Fundamental. Há muito o que fazer, pois muitas vezes a idade cronológica dos alunos não corresponde ao estágio que deveriam estar em relação ao desenvolvimento das noções de tempo e espaço (tão importantes para compreensão do mundo no qual estamos inseridos) e é nosso dever trabalhar essas noções com os pequenos.
Lá estou incluindo outras atividades em meus planejamentos de aula futuras, visando desenvolver tais habilidades não só nos pequenos, mas na turma de EJA, que também demonstrou defasagem em relação aos conceitos estudados.

Mudança à vista!

2008-05-11T16:06:00.000-03:00

Adorei o livro recomendado em ES. Já li uma boa parte e pretendo utilizá-lo para embasar minha prática nas escolas onde trabalho.

Confesso que quase não trabalho com estudos sociais com meus alunos, mesmo reconhecendo a importância dessa disciplina para o crescimento pessoal deles.

Mas, vítima de uma educação centrada nas questões de leitura e escrita e matemática, acabo priorizando o estudo das disciplinas que tratam diretamente dessas questões.

Essa interdisciplina está me fazendo questionar minha prática, repensar o que faço e proponho aos meus alunos e com certeza, trará mudanças significativas a minha vida como professora.

Luta Interna

2008-05-11T15:51:00.000-03:00

Tenho travado uma guerra interna, desde que iniciou a interdisciplina de Tecnologias de Comunicação e Informação. Pra mim Computador não passava de uma máquina de escrever moderna até iniciar esse curso na UFRGS.

Tenho sofrido muito para aprender a mexer com tudo o que me tem sido exigido na faculdade.

Agora pra aumentar o meu conflito, tenho que fazer linhas de tempo em sites específicos, escanear e inserir fotos nessa linha e avaliar sofwares educativos, sem nunca tê-los utilizados e pior, sem entender o seu real valor na aprendizagem dos meus alunos.

Uma grande mistura de sentimentos me esmaga. Ter o entendimento da importância de inserir meus alunos e a mim mesma nesse mundo informatizado e veloz, e ao mesmo tempo lidar com o medo que tenho do novo e do desconhecido.

Sei que sentirei uma sensação prazerosa se conseguir superar os meus medos e inseguranças. Mas até lá, tenho muitos espinhos e pedras me machucando e provocando dor. Também entendo que essa dor é necessária para o meu crescimento e que deveria tentar relaxar em relação a essas questões, mas ainda não consigo ter controle sobre essas reações internas.

Até aqui tem valido a pena superar cada desafio.

Espero dar conta de mais esse.

Cientificamente

2008-05-11T15:34:00.000-03:00

Ao realizar os estudos nessa interdisciplina, descobri que sou muito negligente com o estudo das ciências naturais.

Falta-me teoria e coragem para alçar vôo numa prática docente emancipadora, que permita maior autonomia e liberdade aos alunos. Talvez tenha medo de perder o domínio da classe, sei lá...

O fato é que estudar o mundo que nos cerca é indispensável para o entendimento de nosso papel nesse lugar que ocupamos.

Havia coisas que não tinha consciência ainda, como a representação que fazemos do mundo e repassamos aos nossos, a influência da mídia e dos esteriótipos por ela criados, que nós introjetamos, sem questionamento e também empurramos às crianças.

Ainda estou insegura, com medo, mas com certeza, vou pensar mais sobre isso e incluir essas questões nos meus próximos planejamentos docentes.

Revendo Conceitos

2008-05-11T15:21:00.000-03:00

Apesar das dificuldades em relação ao tempo, tenho curtido muito as atividades de matemática. Leio todos os textos e jogo todos os jogos propostos.

Tenho aproveitado as leituras e atividades realizadas para refletir sobre a minha prática em relação a alguns conceitos matemáticos como classificação, seriação e numeração (principalmente). Vejo que ainda estou muito presa às questões da aquisição da leitura e da escrita, esquecendo de aprofundar o trabalho na área matemática.

Está sendo importante pra mim, rever alguns conceitos e mudar meus paradigmas em relação à prática docente.

Primeira Inserção

2008-05-11T13:29:00.000-03:00

Hoje, faço minha primeira inserção nesse blog. E só estou aqui porque essa é mais uma atividade obrigatória, entre as muitas que tenho que fazer. Não fosse isso, talvez nem criaria esse blog.

Diferente do semestre passado, em que meu tempo era mais estendido e podia me dedicar mais à faculdade, esse ano estou sem tempo até pra descansar e curtir minha família.

Entendo a posição dos professores nessa exigência, afinal um curso à distância deve proporcionar aos alunos o máximo de contato possível com as diferentes ferramentas e sites disponíveis para os usuários de pc's.

Fazendo as coisas assim, sinto-me como uma máquina programada para realizar tarefas, ou um operário de fábrica, com uma longa listagem de atividades para cumprir em um tempo pré-determinado.

Não é culpa dos profe's, nem da Universidade.

Estou assim por questões bem particulares, mas acho importante registrar como me sinto nesse momento de minha vida e como isso tudo está se manifestando em minha trajetória no curso.

Teatro e música, que mistura legal!

2007-11-27T18:51:00.000-02:00

Propus esse mês uma atividade despretenciosa à minha classe. A idéia era cantar e brincar, além de aprender uma música diferente. Escolhi a música negro gato, de Roberto e Erasmo, gravada nos tempos da Jovem Guarda e regravada agora. Levei a letra e o cd e fui ensinando a música às crianças estrfe por estrofe. Logo no início, notei que uma estrofe elas cantavam com mais intensidade e logo aprenderam (Sete vidas tenho para viver/ sete chances tenho para vencer/ mas se não comer acabo num buraco/ eu sou um negro gato). Aquele fato ficou martelando em minha cabeça. Como podia? Os alunos estavam entendendo a metáfora e se colocando no lugar do gato negro, marginal? São criança de periferia, onde as condições de vida são difíceis. Só por esse fato já teria valido à pena trabalhar com essa música. Eu nada precisei dizer, entenderam por si próprios que teriam chances sim, de mudar suas situações de vida. Ao longo do aprendizado da letra, disse-lhes que poderiam dançar se quisessem. Perguntaram se poderiam subir na mesa, já que no telhado como o gato seria mais difícil. Permiti. Eles, então se soltaram. Passaram a dançar, fazer gestos conforme a letra da música e se comportar como gatos mesmos. Eles se entregaram pra canção de corpo e alma. E foi tão lindo ver o modo como combinavam ações e a força com que cantavam, que resolvi oferecer aquela canção como presente de aniversário pra escola. Estava preocupada que deveria organizar algo pra presentiar a escola no seu 13º aniversário. Não tive trabalho algum. Precisei apenas abrir os olhos e ver. E sem trabalho algum estava pronta a melhor apresentação da minha turma esse ano. Fizemos máscaras negras para usarem nos olhos. No dia da apresentação eu ganhei o meu maior presente: uma aluna que nunca participava nem interagia com os colegas veio à escola e dançou, cantou e se mostrou pra todos. Descobri nesse momento que a música pode operar milagres e mudanças indescritíveis em nossa vida. O bacana foi unir o trabalho de duas interdisciplinas, mesmo que sem querer e obter um resultado tão surpreendente e valoroso.

Ludicidade

2007-11-27T18:34:00.000-02:00

No final de semana assisti dois filmes lindos que me impressionaram e que muito têm ver com esse fórum, mesmo não tendo como foco principal o sonho. O primeiro foi "O Fabuloso destino de Amelie Poulan", que conta de um jeito muito criativo a história de uma mulher que transforma sua vida ajudando outras pessoas a realizarem sonhos ou resolverem problemas que ficaram por muito tempo guardados. Fazendo isso, ela acabou resignificando sua existência e tornando sua vida mais bonita. O que me impressionou foi a maneira como a personagem age, sem se deixar identificar. As pessoas não sabiam ao certo como ou porquê tudo estava acontecendo, mas ficavam felizes pelo resultado do que viviam naquele momento. Pude ver na ficção um sentimento e uma situação que acontece conosco na vida real. Um sonho que fica guardado, sem a tentativa de realização pode ser a corda que nos segura e não nos deixa viver intensamente a vida. Na hora em que esse mesmo sonho se abre e que tentamos realizá-lo, só o movimento da tentativa já dá um novo significado a nossa existência e nos faz andar novamente. O outro filme foi "Uma Ponte para Terabítia", que conta a história de um menino excluído na escola e em casa que com a chegada de uma nova colega (que também sofre rejeição na escola) descobre o quanto sonhar, imaginar, inventar é importante. Eles criam um mundo imaginário, com príncipes e princesas, heróis e vilões, num bosque próximo às suas casas. Esse lugar real, onde o mundo imaginário se instala passa a ser o refúgio dos dois, o local secreto, o mundo particular. Interessante é que o menino só se dava o direito de sonhar quando desenhava e tinha medo de enfrentar a vida e seus problemas. A partir das 'viagens' à Terabítia, começa a mudar a postura diante de sua família e colegas, torna-se mais feliz e consegue entender melhor sua própria vida. Hoje, relendo o diálogo do texto "Principe dos Sonhos", retomei as imagens dos filmes e vi que tanto o texto quanto os filmes queriam me dizer algo: que por mais dura que seja minha vida, não posso jamais deixar de sonhar, de acreditar nos meus sonhos e de lutar por eles, senão minha vida estaciona em um ligar qualquer e lá ficará esquecida. Isso é pior que morrer. Achei importante transcrever ees depoimento do fórum pra cá, porque não conseguiria dizer melhor o que aqui escrevi. O material que tenho lido, as atividades que proponho às crianças a partir dessa interdisciplina têm dado uma cara nova às minhas aulas e deixado minha turma mais feliz. Vejo a diferença na aprendizagem dos alunos. Descobri que rir e fazer rir é muito bom e que não siginifica que não estou levando a vida a sério. Brincar não é perder tempo. Brincar e sonhar e dar outro significado às aulas e à vida. É fazer de um outro jeito, mais prazeroso e feliz o que antes era tedioso e cansativo. Nunca imaginei que poderia mudar tanto meu jeito de ser e pensar a partir dos ensinamentos da faculdade.

teatro

2007-11-27T12:51:00.000-02:00

Após as primeiras leituras e a realização do inventário, comecei a ler um livro sugerido pela professora de teatro, de uma senhora chamada Olga Reverbel. Li boa parte do material e comecei a lembrar-me de fatos que havia esquecido, mas que estavam guardados em algum lugar na minha cabeça. Lembrei das aulas de teatro que tive durante o curso de magistério a mais de vinte anos atrás e de como eu adorava atuar, das peças que em que atuei na escola e do quanto aquilo tudo foi importante pra minha formação pessoal e profissional. Algo em mim se acendeu, a partir dessa interdisciplina. Tive uma enorme vontade de fazer aquilo de novo. Sugeri na EMEI onde trabalho, que nós professores fizéssemos um teatro em homenagem ao dia da criança. Foi difícil, num primeiro momento, encontrar parceria. Algumas colegas diziam que não queriam pagar mico diante das crianças. fui insistindo com uma com outra até que consegui convencê-las. Transformamos a história da Chapeuzinho Vermelho em teatro apresentamos, sem ensaios, pois não tivemos muito tempo. As crianças amaram! E eu saí dali encantada. Descobri em mim uma nova habilidade... Então resolvi "aprontar" de novo, só que na outra escola. Menos de um mês depois, lá estava eu, encarnando o lobo novamente, em outro trabalho, que exigiu de mim mais concentração e muita leitura do texto, já que o lobo era o narrador e o protagonista da história. Quando nos foi solicitado pela interdisciplina de Literatura que contássemos uma história, fui logo pensando nessa teatralizada e trouxe para o PEAD. Foi maravilhoso! Descobri o quanto é importante pra mim e, acredito para outros professores, essa aproximação com o teatro. Fiquei imaginando o quanto seria prazeroso oportunizar aos meus alunos a possibilidade de sentir o que eu senti quando a peça acabou e todos vieram nos comprimentar. E para as crianças penso que é mais simples, pois atuar no mundo do faz-de-conta é parte da realidade delas. Sei que depois desse semestre nunca mais serei a mesma. Essa disciplina mudou completamente a minha maneira de ver as coisas. Achava que fazer teatro com as crianças era complicado, envolvia cenários, dinheiro, muito ensaio... Vi que com pouco se faz muito, que teatro não é só aquela dramatização, ensaiadinha, com as falas decoradas. Teatro é deixar a emoção fluir, permitir que o corpo voe, mesmo sem sair do chão, nas asas da imaginação. Teatro é a gente se permitir ser algo ou alguém, sem a cobrança da perfeição, é percorrer um outro caminho sem nos desviar do nosso, é sonhar acordada e acordar para o real. A partir desse momento o teatro fará parte da minha vida e da vida dos meus alunos para sempre, porque sonhar e viver a emoção do sonho já é possível e permitido. Obrigada professoras por cortarem minhas correntes e me fazerem livre pra voar e me transformar em alguém melhor.

Artes Visuais

2007-11-04T15:17:00.000-02:00

Coincidência! Estou trabalhando a história da arte com meus pequenos da classe de alfabetização e fiquei muito feliz quando abri a aula de artes na temática 5 e vi um breve histórico... fiquei muuuuuuito feliz. Parecia que a professora estava lendo meus pensamentos. Por outro lado, aumentou a minha preocupação, quando li o material sobre projetos e avaliação. Passei a refletir sobre a minha prática e penso que deva mudá-la, pois falta-me ainda objetivar melhor o trabalho e ter um "linha mestra" mais clara para que ele não se perca. De qualquer forma, vejo que esse estudo é muito importante para o desenvolvimento global de meus alunos e vou continuar me aprimorando para melhorar o aprendizado das crianças. Penso que estou no caminho certo.

teatro

2007-10-10T19:45:00.000-03:00

Ontem realizei algumas atividades com meus alunos, semelhantes àquelas que fizemos na aula de teatro. as crianças adoraram.
Eu achei que elas não conseguiriam ficar por algum tempo imóveis, mas me surpreendi novamente.
Este curso realmente está fazendo eu mudar meus conceitos e acreditar mais nas capacidades de meus alunos e nas minhas próprias. Que bom podermos nos sentir inacabados e nos dar o direito de aprender, viver, sonhar e transgredir...

Literatura

2007-10-07T19:19:00.001-03:00

Gostei tanto dos estudos no livro da Fanny Abramovich, que acabei lendo os capítulos 2 e 3, que não foram solicitados pela profe. O cap 3 me impressionou profundamente, ao ler as descrições dos personagens que normalmente aparecem nas histórias infantis, pude perceber que estamos transmitindo preconceitos a respeito de alguns tipos humanos, idades, posições sociais e familiares que ocupam. Claro que não vou deixar de ler histórias para os meus alunos, pois também aprendi o valor desse momento para todo o ser humano, mas passsarei a observar melhor que esteriótipo está sendo transmitido e com certeza, vou me questionar a respeito deles e fazer questionamentos às crianças também. Como bem coloca Abramovich, "quem é bonito ou quem é feio (segundo qualquer padrão estético vigente) obviamente não tem nenhuma relação com quem é bom ou mal."
"Saber interpretar o momento, ampliar os referenciais, não se limitar com esteriótipos, não endossar os disparates impostos, não reforçar os preconceitos, é buscar talvez no estético o momento de ruptura, de transgressão, onde não haja falsas e tolas correspondências, mas descobertas de toda a sedução encoberta, da beleza e sabedoria a serem reveladas, de padrões que não são os dos chamados países desenvolvidos. Afinal, vivemos na américa latina e pertencemos ao Terceiro Mundo!!!" pg. 41

Ludicidade

2007-10-07T19:11:00.000-03:00

Essa semana realizei com meus alunos algumas das atividades que aprendi na aula presencial de Ludicidade com a Anelise e com a Tânia. Fizemos o ham sam-sam e a brincadeiora da Barata. As crianças amaram e eu fiquei de "cara na chão", porque subestimei meus alunos achando que eles não conseguiriam fazer os movimentos do ham sam sam ou atentar para o colega que estva sendo chamado... Foi show! Aprendi muito e ri muito com eles. Descobri faz bem pra eles, mas principalmente faz bem pra mim...

Organizar é muito importante!!!!!!!!!

2007-09-30T16:03:00.000-03:00

Aos poucos vou entendendo o que a profe Cíntia nos disse no primeiro dia de aula. Precisamos eleger prioridades e nos organizar para que as coisas saem de acordo com o esperado. No início desse semestre criei uma pasta chamada UFRGS - ead, em meu computador, para que pudesse lá organizar os documentos do curso. Havia colocado nela tudo o que dizia respeito ao PEAD. Não estava entendendo porque continuava perdida. Parecia que estava tudo tão bem. Mas como coloquei tudo lá dentro continuava perdendo tempo procurando os documentos das disciplinas, porque são várias e todas com muitas atividades e textos. Descobri que precisaria melhorar a forma de colocar doc's lá. Hoje, com o auxílio de minha filha descobri que poderia abrir pastas dentro da Pasta. Então, abri uma pasta pra cada disciplina e nelas coloquei os trabalhos, textos, imagens e arquivos correpondentes. Ficou até mais limpo e bonito. Também tirei o que era do semestre passado e coloquei em outra pasta com nome ufrgs2007-1. Agora quando quero estudar música, por exemplo, é só abrir a pasta de música e o material está lá. Tenho o hábito de baixar tudo o que há no rooda e no pbwiki para meu computador, pois tenho receio que minha internet falhe e eu não tenha como realizar os tarbalhos.

Ufa, que complicado!

2007-09-23T17:32:00.000-03:00

Hoje, criei essa página. Nâo foi nada fácil! Tive que realizar a tarefa duas vezes. Primeiro não sabia nem como criá-la. Depois, quando finalmente a criei, tive que exclui-la, porque fiz bobagem: deletei o arquivo do blog, sem querer... Agora ela está pronta! Ainda não está como eu gostaria, mas espero aprender o suficiente pra deixá-la bem bacana.
Neste semestre, entrei com um estímulo a mais. Talvez porque tenha sido tão bem amparada por professores e tutores na primeira etapa desse desafio que é o Pead, talvez porque muito aprendi a respeito de mim mesma nos últimos meses, talvez por tudo isso junto. Mas o certo é que estou motivada a prender mais e mais e me tornar uma ótima aluna, uma excelente professora e uma colega exemplar. Quero comer todos os morangos que se apresentarem a mim neste semestre.