Reflexão Síntese

No Eixo IV trabalhamos com linguagens de interpretação e representação do mundo em Matemática, Estudos Sociais, Ciências Naturais, Tecnologias da Informação e Comunicação (para os alunos da turma 2007/1) e o Seminário Integrador. Em cada uma delas, os conceitos de espaço ou tempo foram trabalhados de diferentes formas.
O desafio da síntese do Portfólio de Aprendizagens é apresentar o que você aprendeu sobre os conceitos de espaço ou tempo.

Saber que tempo e espaço são noções construídas a partir de vivências simples e que essas noções possuem estágios de desenvolvimento foi muito significativo pra mim. Nunca havia feito trabalhos como os que nos são sugeridos no livro de estudos sociais, porque não sabia pra que serviria aquele tipo de atividade para a aprendizagem da leitura e da escrita. Agora sei que essas noções e relações de tempo e espaço iram dar suporte ao aprendizado da lecto-escrita e que sem elas será impossível às crianças aprenderem a ler e escrever. Entendo mais profundamente, depois dos estudos realizados o quanto nos faz falta um bom embasamento teórico. Eu trabalhava as relações espaciais apresentadas no livro dentro do conteúdo de matemática, porque entendia ser importante para a construção do número e das operações matemáticas, mas também não sabia direito o porquê fazia daquela forma. As leituras e atividades que realizei nesse semestre deram-me suporte para eu mesma criar atividades a partir da realidade das escolas em que trabalho e tornar mais significativa e efetiva a aprendizagem dos meus alunos. Até aqui, eu copiava dos livros (muitas vezes um material inadequado e distante da vida real das crianças) e achava que assim estava bom. Posso fazer uma análise crítica da minha prática profissional a respeito das propostas de trabalho que trazia e trago para meus alunos e verificar a eficácia dessas na aprendizagem deles. Impressionante foram as novas possibilidades que surgiram, pois não foram só em relação a esses dois conceitos que observei mudanças e progressos. A minha forma de ver, ouvir e propor atividades às crianças. Há uma maior participação dos alunos nas decisões sobre o que estudar, quando e como. Um exemplo disso foi a horta da escola, que por sugestão deles começamos a fazer. Iniciamos com um canteiro, com a intenção de ampliar a cada quinzena, mas aconteceu um imprevisto que desviou as atenções da galerinha: as mudas plantadas estavam sendo devoradas por lagartas. Eu poderia ter colocado veneno e tudo estaria resolvido. Mas meus alunos estavam curiosos por saber de onde tinham vindo os animais. A partir daí, passamos a observar a vida da lagarta, em todos os estágios e eles descobriram como se dá a metamorfose da borboleta, sem que eu precisasse dizer muita coisa. O trabalho durou mais de um mês e além do nascimento da borboleta, aprenderam a ler rapidamente, escreveram textos e frases sobre o assunto, fizeram desenhos com toda a seqüência de vida do animalzinho, formularam hipóteses, checaram, concluíram... Aprenderam a trabalhar no processador de texto do computador, envolveram suas famílias nesse trabalho. Eu trabalhava os conceitos de tempo e espaço, fazendo relatórios e desenhos do processo observado, trabalhava os ciclos da natureza. Eles aprendiam a observar os detalhes da vida, aprendiam a ler as letras, os números, as imagens, o meio ambiente e a própria vida. E eu estava aprendendo a ver e ouvir o mundo que me cerca. Aprendendo a entender a vida e a vivê-la com mais intensidade e segurança.


De tudo o que você viu, ouviu, participou, escreveu, pensou e fez no Eixo IV, o que você destaca como mais importante para a sua aprendizagem pessoal ou profissional?

Releia o seu blog/portfólio e, das postagens, destaque as aprendizagens mais importantes para a sua formação como estudante do PEAD e/ou como professor que aplicou essas idéias na sua escola ou na sua sala de aula.

Ao destacar a aprendizagem (ou aprendizagens) mais importante, apresente argumentos que justifiquem a sua escolha do ponto de vista pessoal ou profissional.

Aprendi que o impossível só existe se a gente acreditar nisso. Que temos força pra suportar tudo o que a vida nos traz. Que nada acontece por acaso. Que não completei meus estudos antes, porque o faria na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Que errar faz parte do processo de aprendizagem. Que dormir é importante. Que sonhar é imprescindível. Que brincar é indispensável. Que sorrir revitaliza. Que o otimismo é a chave do sucesso. Que sem outro não dá pra viver. Esses e outros aprendizados importantes estão operando em mim ao longo dos semestres e dos desafios que me são lançados. Nesse semestre precisei desafiar o tempo. Trabalhando 60 horas por semana, sem contar os sábados em que tive que estar nas escolas, sobrava-me apenas os domingos para fazer os trabalhos propostos pelas interdisciplinas e para baixar todo o material sugerido. O semestre está acabando e eu consegui realizar tudo. Tenho consciência que poderia ser melhor ou dentro dos prazos estabelecidos, mas acredito que perder o horário do vôo não seja o maior impedimento para perder o passeio, outro vôo virá. O mais importante é a qualidade da viagem. E com a qualidade do meu trabalho eu tive cuidado. Confesso que foi difícil, mas trouxe muita satisfação pessoal e profissional. Aprendi a me organizar melhor, a aproveitar melhor o tempo, otimizar as atividades. Ainda tenho muito que aprender em relação a isso, mas sei que estou no caminho certo. E quando parecia que eu não tinha mais forças, eu lembrava das palavras da professora de música e cantava ou colocava uma música bonita pra tocar. Eu voltava a sorrir e acreditar que daria conta do riscado. Descobri, mais uma vez, que tenho com quem contar na universidade e no pólo, que há pessoas geniais prontas pra nos auxiliar. Ainda preciso aprender a solicitar ajuda com mais rapidez e não deixar os prazos se esgotarem para fazê-lo. Mas isso, deixo para o próximo semestre. As maiores aprendizagens foram em relação à minha postura diante da vida e da minha profissão. A mulher-professora que sai desse período com certeza não é a mesma que entrou.

No Seminário Integrador IV você propôs um Plano Individual de Estudos. Mostre os caminhos que você percorreu ao pensar objetivos para si.
Você recebeu comentários sobre o PIE, participou da aula, ouviu considerações sobre os planos de estudos, leu comentários em outros Portfólios de Aprendizagem. Isso contribuiu para pensar o seu Plano Individual de Estudos?
Então, o que foi mais relevante nesse percurso?

Procurei elaborar um plano possível de ser executado, uma vez que possuo pouco tempo. Também priorizei objetivos que fossem significativos tanto em minha vida pessoal como na profissional (dando maior ênfase a essa última). Passei, então, a pensar que aspectos da minha prática docente precisavam ser aprofundados, que conhecimentos eu precisava buscar para desenvolver melhor o meu trabalho e tornar significativa a aprendizagem dos meus alunos. Parei e fiz uma análise reflexiva sobre vários aspectos da minha vida pessoal (o tempo, atividades diárias, dificuldades com a informática e com a aprendizagem dos meus alunos, minha postura diante da realidade, minha família, minha casa). A partir daí, tracei como objetivo o aprendizado que considero indispensável para qualificar e facilitar minha atividade docente.
O mais relevante foi parar pra pensar e elaborar o plano. Eu nunca paro para planejar minha vida. Eu planejo as minhas aulas. Na vida real eu corro atrás dos meus sonhos, cumprindo aquilo que vem se apresentando, vivendo um dia após o outro tal qual eles chegam, sem pensar muito no que fiz ou deixei de fazer. O interessante nesse processo foi exatamente isso: parar e pensar o que fazer, sem que isso fosse imposto por uma dificuldade ou um problema a ser resolvido. No início, encarei como mais uma atividade do curso. Tive muita dificuldade pra pensar e escrever o plano. Somente depois de muito tempo é que entendi o valor dessa atividade pra minha vida. Ainda não paro pra planejar os próximos passos, mas já sinto necessidade de refletir sobre minha vida. Acho que isso já é um bom começo.

Plano de Estudos

Plano Individual de Estudos:


Objetivos:

Aprofundar os estudos sobre:

O aprendizado das quatro operações (valorizando e pesquisando as diferentes estratégias de cálculo mental e a organização das operações com decomposição de numerais), aplicando à prática pedagógica;
Noções de tempo e espaço aplicados à prática pedagógica;
Ampliar os conhecimentos de informática, principalmente em relação às ferramentas de internet, excell, paint e atalhos do teclado;

Sites e softwares educativos.


Recursos e Estratégias:

· Realizar leituras referenciais sobre operações, estratégias de cálculo mental, operações com decomposição de numerais, noções de tempo e espaço, utilização do computador;
· Pesquisar metodologias e procedimentos que possibilitem o trabalho docente, envolvendo cálculo mental, decomposição de numerais como estratégia de entendimento das quatro operações, noções de tempo e espaço. Participar de eventos que possibilitem trocas com outros colegas que trabalhem com EJA e ensino regular nas Séries Iniciais e estejam engajados nessa proposta, que valoriza uma outra forma de trabalhar a matemática, relacionando-a à vida cotidiana;
· Pesquisar bibliografia a respeito dos assuntos a serem estudados;
· Incluir no planejamento das aulas com as turmas de EJA e 2º ano do EF, práticas que vislumbrem o aprendizado dentro dessa nova perspectiva matemática e possibilitem aos alunos a construção eficaz das noções de tempo e espaço;
· Utilizar os conhecimentos de informática estudados para facilitar e agilizar a elaboração dos trabalhos da faculdade e os materiais das escolas.
· Utilizar a informática no desenvolvimento da prática docente na EJA e Ensino Fundamental



Evidências:

Registrar as aprendizagens e as trocas realizadas durante o processo de execução do plano no blog, pbwiki (em página específica), utilizando relatórios elaborados pelos alunos, fotografias, participação em fóruns e debates, apresentação de trabalhos em cursos de formação docente.


Prazos, Ações e Evidências:

Meses de maio, junho e julho de 2008.
Será criado um power point no qual estarão colocados imagens e textos, que mostrarão o desenvolvimento desse plano de estudos.