Interdisciplinar! Impressionante!

Impressionante mesmo! Não sei como nem porque só agora resolvi falar desse assunto.

É claro que sei que as interdisciplinas são organizadas por eixos e esses têm núcleos comuns.

Talvez porque a Inter de Didática esteja nos "cutucando" com seus textos, ou porque eu esteja mais engajada

nesse do que em outros semestres... Sei lá!

O fato é que notei a intersecção entre os assuntos tratados nesse eixo. Já tinha observado essa relação

estabelecida nos outros eixos, mas a meu ver, essa é bem maior do que a dos demais.

Consigo linkar com tanta naturalidade o que leio em uma interdisciplina com o material de outra, que chego a me confudir, às vezes,

sobre pra qual estou lendo determinado texto. Aí, me dou conta que não leio pra elas e sim pra mim mesma.

Hoje, retomando as leituras de EJA e Didática, observei esse "fenômeno" com muita clareza e

pude ver na prática como funciona um trabalho interdisciplinar.

Os questionamentos sobre o trabalho dos professores e a função da escola, as relações de poder e entre os modelos de

produção e os educacionais são retomadas sob um outro olhar e oputro enfoque,

de forma sublinhar, no texto da EJA.

Incrível como um texto me ajudou a entender e qualificar a leitura do outro de maneira recíproca e singular.

Planejar é muito importante!

Hoje postei algumas atividades no rooda, entre elas as da interdisciplina de didática. Primeiro quero deixar registrado o prazer de realizar tarefas aparentemente simples, baseadas em textos curtos e objetivos, mas que me obrigaram a repensar minha prática. É a prova de que não precisamos de longos e cansativos textos para aprender e refletir sobre a nossa prática. Bem, encantou-me descobrir que na Idade Média um professor já se preocupava com aspectos importantes da educação que até hoje são discutidos, como levar em conta o conhecimento e a participação do aluno no processo ensino aprendizagem, ou tornar as aulas mais prazerosas, ou a necessidade de existir uma boa relação entre professores e alunos, entre outras... Penso que após tantos séculos de discussão e reflexão sobre isso deveríamos ter avançado mais e essas questões não deveriam estar na pauta das nossas discussões, enquanto instituição de ensino, já eram pra ter sido aprendidas... Como podemos esperar mudança de comportamento dos nossas alunos a partir do que aprendem na escola se não somos capazes nós mesmos de por em prática o que pregamos ou estudamos? Num segundo momento, li o texto que trata do planejamento escolar e me dei conta de que faltam itens importantes no meu planejamento docente. Itens esses que precisam estar impressos, como objetivos, justificativa e avaliação do trabalho feito por mim e pelos alunos. Registrar por escrito esses itens ou fazer um planejamento por completo pode ser a única forma de qualificar meu trabalho e viabilizar uma aprendizagem mais eficaz e efetiva aos meus alunos. Algo dentro de mim se mexeu...